完善法學教育培養復合型法律人才策略研究

摘 要：當前我國法學復合型法律人才培養過程中還存在很多問題，比如學制比較短、實踐技能課程少、跨學科教育不完善、教育成本太高等，因此需要對傳統的法學專業復合型人才培養模式和途徑進行改革和創新，以為教育部門建立起完善的復合型人才培養模式和機制提供有效依據，進而推動高等教育體制的創新和發展。本文主要如何培養法學教育復合型人才進行了具體分析，希望給當前的法學教育人才培養提供參考。

關鍵詞：法學；復合型法律人才；培養策略

我國本科法學教育的目標是培養接受國民一般高等教育的具備綜合素質的復合型法律人才，具體的培養目標包括培養法學基本理論素養、掌握基本的法學基礎知識，具備法律實踐基本技能，能夠掌握法學專業之外的一到兩門知識，并具備較高的人文素養和道德品質。只有明確了法學教育的培養目標，才能構建起完善的法學教育模式。

一、我國本科階段復合型法律人才的培養模式

1.雙學位的教學培養模式

為培養復合型人才，各大學允許各專業的本科生選擇一門本專業外的專業作為自己的第二專業，進行一定時間的學習，通過考試獲取相應學分，通過論文答辯，即拿到第二學位。中國自上世紀80 年代開始的法學第二學位教育就是以培養復合型法律人才為目標的。[1]法學雙學位應該包括法律專業的選擇他專業的雙學位，以及他專業選擇法學作為二專業的雙學位，但就復合型法律人才的培養，我們還是就法學專業的學生選擇它專業作為二學位的情形加以探討。

2.輔修制教學培養模式

即學生在學習主修專業的同時，輔修另外一學科專業，修滿規定學分，獲輔修證書。

3.選修課制教學培養模式

選修課制即通過跨學院選修課和全校性選修課，建立學科或專業選課模塊，讓學生自由選讀。該模式是各大高校廣泛采用，且學生受益最大的培養模式。

二、完善復合性法律人才的課程設置

1.在必修課程中增加國學

中國有其自己的經史子集，縱無決定中國文化的功效，至少已經滲入了中國的文化。圓通的中國教育絕不能疏忽中國的經史子集。[2]沒有國學根基的文科類大學生（法學當屬文科）是缺乏厚重文化底蘊的。由于其基礎性，對該課程建議在大一開設。

2.在必修課程中增加經濟學、政治學、社會學和心理學

經濟學和政治學以及社會學的知識是進入法律專業學習的學生應當具備的基礎知識，沒有這些知識背景作為鋪墊，對法律的理解或許就只能限于條文；而心理學的重要性體現在法律是行為之學，不探究人的內心，只探究人的行為只會流于表面。建議在大一大二時分別開設，其中經濟學應多一些課時和學分。

3.在必修課程中增加辯才學和法律職業道德

建議將辯才學安排在大二學年；將法律職業道德安排在大三學年，因為在前兩年完成了大部分專業課的理論學習，而即將進行實習的時候，進行該課程的學習將起到一個良好的職業警醒和教化作用。法律作為一種職業，有其職業道德。法律職業是對人間是非曲直的權威評判，是對人們權利義務的終極定奪，是對社會公平正義的最后保障，法律職業的這種特殊性質直接決定了法律人要有高尚的職業道德。

總的來說教學內容安排方面應當堅持貼近實際、貼近生活，從具體實際和生活實際出發，要防止法律職業道德的教授成為枯燥的單純的說教，學生上該課程成為一種必要的應景形式，還應對該課程進行除課堂之外的實踐性教學。筆者認為，對該課程應施行感動和警示兩方面的教育，使學生認識到職業道德的重要性。關于法律職業道德的考核方式，筆者認為一個人的道德的高低（包括職業道德的高低）非紙面可以測試，但作為一門課程，按照正常的教學模式而言，在期末應當進行一次考試。

三、改革本科傳統培養復合型法律人才教育方法

1.雙語教學

在有條件的高校可以采取。如采用英語和漢語講授外國法、國際法等。該種方法的采用需要具有良好外語水平和專業水平的教師，也需要學生具備較高的外語水平，因而建議對高年級采用。

2.討論式講學

一般認為大學生具有自學的能力，因而就教材上的法學基礎性知識學習完全可以通過自學的形式完成，老師需要做的就是在課前明確學習的重點、難點或布置論題、案例待下堂課學生討論，如果討論的問題較多則分配到個人，問題較少則可實行分組討論，如分為兩組實行對抗式辯論；老師在課堂引導討論，提供解析案例問題的思路、視角、方法，最后給出參考答案，并總結。

3.雙師教學

這一教學方法在西南政法大學由行政法王學輝老師等予以實行過，取得了良好的教學效果，但卻是限于法學教學。借鑒這一方法為培養復合型法律人才可實行不同專業老師同臺授課，當然為避免戲謔和難以銜接，老師們事先要就授課內容很好的融合。

四、培養復合型法律人才需要處理的問題

1.處理好法學專業課程學習與他學科他專業課程學習之間的關系

人的精力是有限的，在 “資源有限”的情況下怎樣處理好不同專業和學科之間的學習關系顯得十分重要。在處理二者的關系上不同的同學有不同的有益的辦法，但總體而言，不外將關聯的二學科交叉學習融合貫通最為裨益，其實各個學科之間很多是相通的，正如楊振寧所言：物理研究到了最高的境界就屬于哲學的問題了。

2.理論和實踐的關系問題

我國大學教學注重理論傳授，而在實踐能力培養方面稍顯不足。本專業如此，跨專業的學習存在這一問題會更加的明顯。古人云：“君子之學，未嘗離行以為知也必矣。”只有將所學的知識運用于生產生活實踐才能夠為學子所真正的掌握，才具有實際的價值和意義。因而在專業的實踐過程中有意識的將跨學科的知識加以運用會更能夠促進專業之間的融合，從而成為跨專業的復合型應用人才。

3.跨學科跨專業的選擇問題

在跨學科跨專業的選擇上要堅持感性和理性相結合。即感性的根據自己的興趣愛好加以選擇，同時也要理性的考慮到所選專業和課程與法學的結合程度，以及日后工作的需求等等。

五、結語

培養法律復合型人才要嚴格按照法學教育目標的要求，深化改革實踐教學模式，完善法學本科實踐教學方法，將法學基礎理論和實踐部門有效結合起來，以不斷提高法律人才培養的質量，進而為我國培養出更多的高素質的法學復合型人才。

參考文獻

[1]解連峰. 依法治國背景下復合型法律人才之培養[J].知與行，2016，04：40-44.

[2]夏錦文. 卓越法律人才教育培養的基本問題探討[J].中國大學教學，2013，12：4-6.

（作者單位：湖南省醫藥技工學校）