感悟與認知

八年級的孩子年齡處在14～15歲之間，這個階段學(xué)生身體發(fā)育，心理變化非常大，使得這一階段的學(xué)生充滿了不確定性，給課堂教學(xué)和課堂管理增加了難度，成為課堂教學(xué)的一個重要課題，本文結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗對如何提高八年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑進行粗淺探究。八年級的孩子年齡處在14～15歲之間，這一階段的孩子正處在青春叛逆期，家長頭痛，學(xué)校頭疼，教師頭疼，給教育教學(xué)管理增加了不少難度。在八年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，這是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要課題。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)校教育活動的基本形式，是傳授知識、培養(yǎng)能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體。

課堂是老師傳授知識、培養(yǎng)能力、全面提高教學(xué)質(zhì)量的第一陣地。可是一節(jié)課只有45分鐘，我更深的體會是：在課堂教學(xué)中建立和諧的課堂氣氛，這對提高教學(xué)質(zhì)量那個是非常必要的。要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，建立濃厚的探索氣氛。我的做法是：要把班級學(xué)生分成若干個數(shù)學(xué)小組，由班級數(shù)學(xué)課代表帶領(lǐng)同學(xué)把老師課堂上講的知識點議深，議透，做到當(dāng)天課程當(dāng)天消化理解。對課堂上沒有把握的知識點，小組討論中又沒有弄清楚的問題，由小組長在下堂課上向老師請教。讓學(xué)生可以在課堂上自由提出問題，自由討論，甚至可以向老師發(fā)問。每天給學(xué)生提出一個難題，供學(xué)生研究。在課堂上對一些學(xué)生在考試和做作業(yè)時經(jīng)常出現(xiàn)的問題擠出五分鐘讓他們探討。布置學(xué)生每天一練，有所收獲對當(dāng)天所學(xué)知識加以鞏固。這六個方法收到了很好的效果，課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛非常之濃厚，專研數(shù)學(xué)難點、重點的積極性非常之高漲。

由于課堂氣氛的濃厚，老說的角色也發(fā)生了四個大的變化：一是把老師只是面對黑板不停地寫，變?yōu)槊鎸W(xué)生不停地提問；二是把老師自己不停的講，變?yōu)楹蛯W(xué)生互相討論；三是把老師的面容由呆板、冷酷、嚴(yán)肅，變?yōu)楹吞@、從容、大度。四是把老師從一個要求學(xué)生畢恭畢敬的形象，變?yōu)橐粋€讓學(xué)生信賴的朋友。這四個大的變化充分看出了課堂氣氛的創(chuàng)建，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。應(yīng)該認識到：老師在課堂上講課固然是唱主角，但也一定要把課堂上面對的學(xué)生當(dāng)成傳授知識的主體。由主體的被動式答題，變?yōu)橹鲃邮教釂枺恢皇墙巧淖兓钦n堂上教學(xué)方式的改革，對教學(xué)質(zhì)量的提高是非常必要的

數(shù)學(xué)是一門涵蓋廣泛的基礎(chǔ)性學(xué)科，許多學(xué)生認為：數(shù)學(xué)在四個現(xiàn)代化建設(shè)中，尤其是科學(xué)技術(shù)發(fā)展中是非常重要的。但是也有一些學(xué)生認為：數(shù)學(xué)是非常枯燥的、教條的、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有什么興趣。那么，怎么樣把數(shù)學(xué)課講好時擺在我們數(shù)學(xué)老師面前的一個重要課題。我的認識是：要開發(fā)學(xué)生的動腦能力，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量的精確性有非常重要的意義。因為數(shù)學(xué)學(xué)科既然是一門科學(xué)，就需要嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度，需要一絲不茍的精神，需要敢于吃苦鉆研的耐力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能有半點的虛假。一個數(shù)字、一個符號、一個結(jié)果都不能有絲毫的差錯，所謂：差之毫厘，謬以千里，這就是個道理。因此開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力，非常重要。一位著名的教育家說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位助手”態(tài)度和藹客情方能清除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動學(xué)生的聽課興趣。例如，初一代數(shù)中應(yīng)用簡易方程解應(yīng)用題，有的學(xué)生常忘了假設(shè)未知數(shù)，課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實施啟發(fā)式教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生注意力，啟迪思維，開發(fā)智力，列方程解應(yīng)用題，對初一年級學(xué)生來說是困難的，可以通過一系列小問題的思考逐一解決，增強學(xué)習(xí)的信心。因此，巧設(shè)提問，可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高教學(xué)效果。

教學(xué)中，教師如果能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事咧做比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明，列如，數(shù)軸是一個比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計，再由溫度計抽象畫為數(shù)軸。這樣深入淺出的描述學(xué)生更容易接受知識。八年級數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了“想一想”“談一談”欄目，知識性和趣味性并重。它對求知欲旺盛的學(xué)生具有較強的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力。每名學(xué)生的智力、身心發(fā)展都不同、各人的只是需求也不同，關(guān)鍵要在“因材施教”的結(jié)合上下功夫。教師要尊重每個學(xué)生的不同知識需求，無論課堂上提問，還是巡堂輔導(dǎo)都要在提“優(yōu)”補“差”上下功夫，要充分引導(dǎo)學(xué)生，使差的學(xué)生向好的方向靠攏，好的學(xué)生向更高的層次發(fā)展，鼓勵個性發(fā)展，力求使每名學(xué)生的素質(zhì)在課堂上都得到應(yīng)有的提高。（云南省昆明市尋甸縣塘子）