寫作的技巧

英語寫作是衡量學生綜合運用語言能力的重要標志。學生能否運用已學的英語知識與技能進行書面交際在寫作中可以得到充分的體現。寫作成為教師頭疼而學生非常犯愁的事情。面對這種情況，教師應對自己的書面表達教學進行反思和總結，并實施有效的解決策略。

初中英語寫作教學的策略與途徑；我依據英語學科初中階段各單元的教學目標，結合學生實際情況，來實施寫作教學的步驟，細化一些學習內容，鉆研一些教法和學法，幫助學生端正他們的學習態度，激發對英語學習熱情，指導學生形成比較有效的寫作策略。

加強聽力訓練，夯實寫作基礎；“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。”由此可見，通過聽的來獲得語言信息及語言感受，在外語學習中是最基礎的。我認為，加強聽力的訓練，可以使學生獲取更多的知識信息，從而為寫作表達打下良好的基礎。

創設說的平臺，以“說”促“寫”；“學生的口語句型結構和表達方式往往是他們學習寫作的基礎”，我在寫作教學的同時，幫助學生提高和豐富口頭表達的基礎技能，因為口語中常包含許多書面語的結構。

背誦也是學習英語的基本手段之一，重視背誦，尤其對課文中的重點句型，也有利于提高學生口語、書面語言能力和語感的增強，在平時，我指導學生要積累好詞好句，適當的使用英語佳句，可令文章增添色彩。

注重拓展閱讀，以“讀”促“寫”；廣泛的閱讀可增強學生的理解能力和接收書面信息的能力，豐富學生的語言知識，了解英國的文化背景，對英語寫作會起到潛移默化的作用。我充分利用現有的教學資料，結合報刊、媒體、網絡等資源，通過設計一些互動交流的學習任務，引導學生主動的去參與閱讀和寫作的訓練。

掌握一定的英語寫作技巧；給寫作留有充分的時間：在中考英語的試題中，書面表達往往都是最后一道題，有的學生把最后幾分鐘用在寫作上，草草了事，這是非常不明智的。學生用在寫作上的時間應該不少于10分鐘，爭取不丟分，少丟分。

寫前 要“三謀”；認真審題：在進行寫作之前，全面掌握信息，切忌見題就開始寫。中考作文主要有兩種類型：提示作文和看圖作文。提示作文一般是給出要點，而看圖作文則需要根據圖畫及提示在很短的時間內將要點給列出，把要點列出后，在草稿紙上寫出提綱，打出腹稿，就可以看出大概有多少字.在往試卷上寫之前，根據題目要求適當的增減內容，保持卷面整潔。

理清思路；圍繞作文的主題，通過一層層的深入，從詞匯到句型，到段落，再到文章，理清寫作的基本思路。

合理謀篇；在“謀篇”的過程中我們要遵循統一性、連貫性的原則來寫。

寫中會“四要”；要用自己最熟悉、最有把握的句型和短語來表達。盡量使用簡單句。在簡單句的基礎上，根據各句之間的關系適當的加上一些連詞，使整篇文章結構變得緊湊一些，行文流暢。套用句型，能顯示考生的英語基礎的扎實性，提高作文的檔次。慎用一些長句是因為其成分多，結構比較復雜，所以出錯的機會會多，考生在沒有十足的把握時最好是少用或者不用長句，以免給自己的作文帶來不必要的損失。但句型也要多樣化一些，如適當使用一些并列句或主從復合句；進一步描繪人或事物時，適當使用定語從句等，不要一個句式寫到底，使人產生乏味。

要用英語思維和表達，切忌中式的英語，避免去生搬硬套。時態、語態要運用正確，主謂要保持一致，注意人稱代詞、物主代詞用法等。

要用上連接詞。上下文的連貫性也是評分的原則，因此要使用and，or，（al）though，but，however，because，so等詞，以便行文保持自然流暢。

（4）不會表達，要另找途徑。如遇到個別的要點表達不出來或難以表達，時 可以采用變通的辦法，化難為易，化繁為簡。總之，所造的句子要正確、得體，符合英語的表達習慣。

總之，在教學中要從以下兩方面進行長期、大量的反復訓練，一是在語言基礎方面的訓練，要有扎實的造句、翻譯等基本功，即用詞法、句法等知識造出正確無誤的句子；二是寫作知識和能力方面的訓練以掌握寫作方面的基本方法和技巧為主，以達到提高英語寫作水平。（貴州省福泉市道坪）