高效課堂的構(gòu)建

物理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，怎樣才能開啟學(xué)生的心扉，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情？又怎樣提高他們參與的廣度和深度，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效？

認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，學(xué)生理解、掌握知識(shí)，不是取決于教師反復(fù)講解，而是取決于學(xué)生思維的展開程度和學(xué)生自主求知活動(dòng)的質(zhì)量。因此，在概念教學(xué)中，教師若創(chuàng)設(shè)和構(gòu)建有意義的學(xué)習(xí)情景，置學(xué)生于生產(chǎn)、生活的實(shí)際現(xiàn)象中，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、分析和總結(jié)，抽象出現(xiàn)象的本質(zhì)特征，學(xué)生就可以用自己的觀點(diǎn)解讀教材的內(nèi)容，從而在頭腦中建構(gòu)出一個(gè)新的概念。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以加深對(duì)概念的理解。在規(guī)律教學(xué)中，教師如果創(chuàng)造條件設(shè)計(jì)演示或分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果或根據(jù)測(cè)量的數(shù)據(jù)，總結(jié)出物理量之間關(guān)系。這樣不僅可以強(qiáng)化對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)，還可充分體會(huì)物理規(guī)律形成過(guò)程的科學(xué)思想、科學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生形成能力、提升品質(zhì)。俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半。”采用豐富、生動(dòng)的教學(xué)方法可以增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程本身的吸引力，而形象直觀的實(shí)驗(yàn)更是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的重要因素。興趣是入門的向?qū)ВO(shè)計(jì)一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能啟發(fā)學(xué)生探根尋源的思維。比如，在“探究電阻大小”的教學(xué)中，我先連接一個(gè)讓小燈泡正常發(fā)光的電路，閉合開關(guān)使小燈泡正常發(fā)光，然后將一個(gè)舊日光燈的燈絲串聯(lián)進(jìn)小燈泡電路，閉合開關(guān)后，將日光燈燈絲放到酒精燈上烤一烤，發(fā)現(xiàn)小燈泡馬上變暗，說(shuō)明日光燈燈絲被酒精燈一烤，溫度升高電阻變大，從而導(dǎo)入探究電阻大小的新課。用簡(jiǎn)單的器材，緊扣教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，可以使學(xué)生從切身體會(huì)中，牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。多媒體教學(xué)在物理教學(xué)中具有特殊優(yōu)勢(shì)，不僅生動(dòng)直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情境，是提高教學(xué)質(zhì)量的有利途徑。利用課件可以沖破時(shí)間和空間的限制，將抽象知識(shí)直觀地展示給學(xué)生，避免了學(xué)生因知識(shí)難以理解而產(chǎn)生厭煩情緒；化難為易，化繁為簡(jiǎn)，使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象、有趣、可視、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新教學(xué)方式。

例如在學(xué)習(xí)《分子的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，一個(gè)宏觀的物體靜止不動(dòng)，而這個(gè)物體所包含的大量微觀分子卻在不停的做熱運(yùn)動(dòng)，且隨溫度升高還在不斷加快；以及探討分子動(dòng)能、分子勢(shì)能、分子間作用力大小這些問(wèn)題時(shí)，微觀分子肉眼根本無(wú)法看到，教師的侃侃而談顯得非常空洞而無(wú)力，學(xué)生僅憑想象也很難理解，跟夢(mèng)游似的，然而多媒體技術(shù)解決了這一難題，利用動(dòng)畫模擬來(lái)制作一個(gè)仿真演示課件，活靈活現(xiàn)，同時(shí)還可將分子結(jié)構(gòu)、分子熱運(yùn)動(dòng)隨溫度的變化情況分別通過(guò)“定格放大”、“慢放”的方式一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前，聲像合一、動(dòng)靜結(jié)合，多感官綜合沖擊，使學(xué)生從逼真的動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中全方位獲得信息而形成鮮明的感性認(rèn)知，變抽象為具體，化難為易，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生理解地更通透，獲得事半功倍的效果。

幽默生動(dòng)的視頻，是枯燥知識(shí)的潤(rùn)滑劑，使學(xué)生更容易進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)意境。如在講\"照相機(jī)\"時(shí)，我采用先播放幽默視頻的形式：某君照相時(shí)頭頂?shù)亍⒛_朝天，問(wèn)他為何如此照相，答曰：照相機(jī)只能成倒立縮小的實(shí)像。學(xué)生觀看后捧腹大笑，不但活躍了課堂氣氛，而且牢牢地記住了照相機(jī)成像的特點(diǎn)。在講授“慣性”一節(jié)時(shí)，由于概念抽象，不易理解，于是采用以事寓理，播放一段視頻動(dòng)畫：由于乘車人多，有一個(gè)漂亮女士站立在公共汽車上，遇一緊急情況，汽車突然剎車，漂亮女士被她后面的一年輕小伙子撞倒了。漂亮女士氣呼呼的說(shuō)：“什么德行？”年輕小伙笑著說(shuō)：“這不是德行，是慣性！”學(xué)生在開懷一笑中深化了對(duì)知識(shí)的理解。總之，教師嫻熟的將多種教學(xué)手段適時(shí)組合運(yùn)用，讓學(xué)生在潛移默化中感知物理知識(shí)，感悟科學(xué)精神；在愉悅中培養(yǎng)能力，張揚(yáng)個(gè)性；大幅度提高了物理教學(xué)的趣味性和藝術(shù)性，使知識(shí)不再乏味，由被動(dòng)地厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地樂(lè)學(xué)，高效課堂的根基才能得以夯實(shí)。（四川廣安市岳池縣普安）