運算

數(shù)學是所有學科的基礎(chǔ)，而運算能力是學習數(shù)學的最基本能力。現(xiàn)在運算雖然可以借助一些運算工具來實現(xiàn)，但運算已經(jīng)深入到我們社會生活的方方面面，如果缺少最基本的運算能力，將會影響學生的今后的發(fā)展。在數(shù)學學習中，如何培養(yǎng)學生的運算能力，在多年的工作中，筆者經(jīng)過探索與總結(jié)，認為可以從以下幾個方面對學生進行計算能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學生的學習興趣——俗話說，興趣是最好的老師。一個人只有對某種事物或所學習的知識感興趣，才能激發(fā)學生學習的自覺性和主動性，才能從心里上去接受并愿意學習新知識。。因此，在教學中，只有抓住了學生的這些心理特征，并想辦法使用直觀教具、多媒體、幻燈投影等直觀教學手段來豐富學生的感性認識。同時，教師生動有趣的語言，也能提高學生的學習興趣。因為教師生動的語言能為學生創(chuàng)立一個優(yōu)美的學習情境。在小學階段大部分學生都喜歡聽女老師上課，主要的原因就是女老師的語言生動形象，能激起學生的學習興趣。另外，小學生的年齡小，注意力不能持久，聽課容易走神，注意力易轉(zhuǎn)移等特點，在教學過程中，教師還要根據(jù)學生的這一年齡特點，靈活地改變自己的教學方法，通過做數(shù)學游戲、課堂打擂臺等活動來激發(fā)學生的興趣。

培養(yǎng)學生堅強的意志——學生在學習的過程中，只憑興趣愛好是不夠的，有的學生學習只有三分鐘熱度，興趣愛好持久性差。在這種情況下，教師就要有意識地培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，讓學生能夠長期進行準確、快速的計算。對于低年級學生，要每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學內(nèi)容適時適量地進行一些口算訓練。在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣，通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。？針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發(fā)現(xiàn)小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進行練習，如“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學生一題多解等形式，培養(yǎng)學生的意志。

培養(yǎng)學生良好的計算習慣——良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立地完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。教師還要加強書寫格式的指導，規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，做學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。靈活、多變的教學方式——在小學階段，學生的運算能力可以說是既是基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)的重點。教師靈活多變的教學方法，也會影響學生的運算能力。計算題對于學生來說，往往感到枯燥無味，沒有多大興趣。如果教師用一成不變的教法來教，只能令學生厭煩。因此，在低年級的數(shù)學教學中，教師除了根據(jù)教學內(nèi)容來選擇教學方法外，還要根據(jù)低年級學生的心理特征和認識規(guī)律來選擇教法。教學方法要直觀、靈活、多變，才能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。例如，我在教學20以內(nèi)加減法時，不再讓學生數(shù)小棒，而是設計成找朋友游戲，或使用大屏幕來創(chuàng)設情境。藍天白云下面，無邊無際的草原上，有幾只羊在吃草。先讓學生數(shù)好羊的只數(shù)，然后，從遠處又跑來幾只，再讓學生數(shù)，最后問一共有多少只。當學生看到這鮮明的畫面，立刻興趣就來了，注意力也就集中了。同時，也提高了學生的運算能力。再如，教學圓柱體表面積時，很多學生對于圓柱體的側(cè)面積不太理解。這時，教師就可以引導學生每人做一個圓柱體模型，然后，把上下兩個底面剪下，再沿著圓柱體母線剪開，展平。讓學生觀察圓柱體側(cè)面的展開圖是什么圖形，通過學生反復地折疊與展開，不需教師多講，學生自己就能在操作活動中領(lǐng)悟，真正達到了事半功倍的效果。

總之，培養(yǎng)學生數(shù)學的運算能力，既要從基本的知識入手，又要從學生的自身特點和學生的生活實際入手。準確理解掌握基礎(chǔ)知識，形成基本的運算技能，逐漸提高運算能力。（重慶市彭水縣鹿鳴鄉(xiāng)）