煽情藝術(shù)巧用

曾幾何時。本來可以感染學(xué)生的語文課堂變成肢解課文的地方，教師不停嘮叨的是中心、結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵語句。教師面無表情，照本宣科；學(xué)生無精打采，瞌睡連連。這不該是我們應(yīng)有的語文課堂。我們的語文課本中有自我犧牲讓人敬佩的《斑羚飛渡》；有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的達(dá)觀豁達(dá)：有考白了少年頭，中舉后喜極而瘋的讓人悲嘆的范進(jìn)……這些豐富多樣的內(nèi)容，許許多多的經(jīng)典篇章，需要我們語文教師學(xué)會適時煽情，通過情感的傳遞去影響學(xué)生，以達(dá)到最好的課堂效果。

我們很多的語文老師上課時喜歡保持一種常規(guī)的姿態(tài)，并美其名曰保持教師的儀態(tài)。其實(shí)這是阻礙我們教學(xué)效果的因素之一。動作神態(tài)是我們能傳達(dá)情感的外在表現(xiàn)，更能直接的被學(xué)生感知，并感染他們。美國人說話之所以那么有感染力，原因之一就在于他們有豐富的肢體語言。所以，當(dāng)我們在課堂上要向?qū)W生傳達(dá)興奮地情感是，不妨挑挑眉，展展笑臉，翹翹嘴角等，當(dāng)要向?qū)W生傳達(dá)悲傷地情感時不妨皺皺眉頭，癟癟嘴，情到濃時留下傷感的淚花，甚至講到大快人心處，不妨與學(xué)生來一個喜悅地?fù)肀А＿@樣不僅會讓學(xué)生對課堂印象深刻，還會拉近教師與學(xué)生的距離，何樂而不為呢？中國歷史上著名的文學(xué)理論家劉勰說：“一言之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬之師。”可見，語言是何其重要。所以，作為語文老師要不斷的錘煉自己的語言。我們要讓學(xué)生能聽，就盡量使自己的語言規(guī)范，讓學(xué)生聽得清聽得懂，這是最基本的要求；其次我們要讓學(xué)生想聽，就要在口語上下一番功夫，注意自己講話的快慢、輕重、緩急，盡量做到抑揚(yáng)頓挫，具有節(jié)奏美，形象美；我們還要讓學(xué)生樂聽，這就是比較高一點(diǎn)的要求了，這需要我們的教師有一定的知識底蘊(yùn)，說出的話能服務(wù)于教學(xué)課堂，貼近學(xué)生的心理；我們更要讓學(xué)生聽了還想聽，這就是更高的要求了，這需要我們講求語言的趣味性，藝術(shù)性，激勵性。當(dāng)然說起來容易做起來肯定是很難的，所以我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地練習(xí)，讓自己的肚子里有春秋，說話就能信手拈來了。能用藝術(shù)的語言調(diào)動學(xué)生的情緒應(yīng)該是我們語文教師的必有的能力。隨著社會的高度發(fā)展，為我們提供了越來越多的教學(xué)工具，特別是多媒體的廣泛使用，為我們的語文課堂增色不少。當(dāng)講述《安塞腰鼓》這篇文章時，為了使學(xué)生的情緒能與課文一致，我播放了一段安塞腰鼓的視頻，那場面、那氣勢、那聲響馬上就調(diào)動了學(xué)生的情緒，很快學(xué)生就融入了課堂學(xué)習(xí)中。還有當(dāng)我上一些帶有傷感情調(diào)的文章或詩歌時，我會配一些傷感的器樂曲，讓學(xué)生在這種揮之不去的情感氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的體會更深。還有我們可以盡可能的找到一些實(shí)物，幫助孩子們進(jìn)入課堂。

其實(shí)，孩子們是最天真無邪的，他們的好奇心是很強(qiáng)的，他們的情緒極易被調(diào)動，一個小小的活動設(shè)計會讓他們興趣盎然，津津樂道。記得曾經(jīng)有一個教師在上賣油翁這篇文章時，設(shè)計了一個實(shí)驗(yàn)活動，讓孩子們將水灌入一個瓶口很小的瓶子里，好多孩子都熱情高漲，躍躍欲試，學(xué)生的情緒一下子就帶動起來了。我在教學(xué)《羚羊木雕》時，將文章內(nèi)容的展示設(shè)計成了課本劇的表演，學(xué)生很高興，并且在故事的表演過程中讓所有學(xué)生根據(jù)自己內(nèi)心的想法做出選擇，支持父母的學(xué)生選擇一個方陣坐下，支持孩子的學(xué)生選擇一個方陣坐下，并進(jìn)行了激烈的辯論，課堂氣氛相當(dāng)活躍，孩子們紛紛表示對這堂課的印象非常深刻。孩子們的興趣和情緒都被激發(fā)了，語文課再不是漫長的催眠曲了。語文教材是美的天地，是情感的海洋。教師必須挖掘教材中的情感因素，把作者寄寓作品中的情感化為自己的情思，利用一切可能的手段感染學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師不是主持人，可也是主持人。煽情藝術(shù)把握得當(dāng)，會讓學(xué)生感到自然，情真意切。動情點(diǎn)選得適當(dāng)，“煽情”適度，體現(xiàn)在教學(xué)中就是放與收相結(jié)合，放得開，收得攏。語文教師巧用“煽情”藝術(shù)，可有四兩撥千斤之效。（四川廣安市岳池縣普安）