樂算 要算 會算

新課程標準指出：小學生要具備“體會四則運算的意義，掌握必要的運算技術”。計算教學是關于數學運算的教學，是小學數學教學中的重要組成部分。運算能力與推理能力是義務教育階段數學學科重點培養的兩大能力，是學生終身發展必備的知識技術，對學生運算能力的培養是數學教師普遍關注的問題。隨著新課程理念的深入實施，運算能力的培養在數學教學中也顯得越來越重要。本人縱觀幾年來各地小升初命題的走向，考題不再是純粹的書本知識，而是常以書本知識為基礎，選擇一些具有實際生活背景或真實的數學實例和社會現象為依據的數學問題，精編成一系列新穎的計算題、應用題和探究題，來考查學生的數學思維能力及理論聯系實際的能力。而這些題目的閱讀量大，如果學生沒有較強的運算能力、思維能力、理解能力，就無法正確把握和處理其中的有用信息，因此教師在平時的數學教學中要加強對學生運算能力的培養。本人對這一課題進行了反復思考、探究與嘗試實踐，使學生的運算能力有了很大的提高。

正所謂興趣是最好的老師，只有小學生對數學運算產生了興趣，讓學生樂算，其才能主動積極地進行數學運算能力學習和提高。培養小學生的數學運算興趣，可以通過創新數學運算教學方式進行。傳統的教學模式就是老師對數學運算例子分析講解，再讓學生進行模仿運算，進而對運算順序和運算規則形成記憶。這種模式不僅枯燥，而且效果較低。創新數學運算教學模式，教師可以通過比賽、游戲等方式來進行數學運算教學，大大提升小學生的數學運算興趣。

小學數學教師可以通過配對游戲來提升學生的學習興趣，給學生每人分發一張撲克牌，老師隨機念出一個數字，學生根據自己所持撲克牌數字，隨機進行加減乘除，找到可以得出教師所念數字的撲克牌配對。一個學生所持撲克牌數字為2，教師所念數字為6，那么該學生就可以與持有數字為3或4或8的學生進行配對。此外，還可以將數學運算教學與小故事相結合，通過引人入勝的故事對學生展開數學運算教學。良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立完成作業，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，、細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數，養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。教師要加強書寫格式的指導，規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。

教師有計劃、系統地訓練與要求，幫助學生養成良好的運算習慣，一方面在運算的過程中，學生可以體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。另一方面形成良性循環進而再激發學生的求知欲，不再懼怕、回避運算。新課程強調對學生能力的培養，培養興趣讓學生樂學，養成習慣讓學生要算的最終目的是為了使學生會算，使學生的運算能力得到提高。練習是學生鞏固知識、形成技能的重要途徑。我們應精講巧練，新舊結合，持之以恒，使學生最終達到會算，從而得到運算能力提高。練習應抓住難點。例如，在教學兩位數加兩位數進位加法時，36+47中，當十位上的3與4相加得7時，還要加上6+7進位得來的1，所以3+4+1這類口算練習，要在進位加法教學之前加以訓練。注重方法培養，練習應持之以恒。學生計算水平的提高不可能一蹴而就，為了提高學生的計算能力，可以每天課前進行口算天天練，中午筆算每日一練等，長期進行，持之以恒，讓學生做到“溫故而知新”。練習應舉一反三。每講完一種新的計算方法，應先集中練習新學內容，再練習與本節內容有聯系的題目，最后把新舊知識串聯起來練習。運算能力的培養是一個長期的訓練過程，學生的技能提高遵循螺旋式上升的規律，并不是一朝一夕就能完成。我想只要教師有足夠的耐心，使學生樂算、要算、會算，學生的運算能力定能得到不斷的提升。（內蒙古赤峰市阿魯科爾沁旗天山）