中職院校音樂教育現(xiàn)狀及改革

【摘要】：本文對(duì)中職院校音樂教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并針對(duì)這些問題提出了幾點(diǎn)改革措施。

【關(guān)鍵詞】：中職院校；音樂教育；改革

引言：音樂在每個(gè)人眼中都有不同的內(nèi)涵，有些人覺得音樂是一門藝術(shù)，可有些人覺得音樂就是你傷心時(shí)所聽的一首哥，你高興時(shí)所哼的一首曲兒，所以不同的人對(duì)音樂有著不同的理解。中職院校的辦學(xué)目標(biāo)就是通過進(jìn)行專業(yè)能力的培訓(xùn)，為國(guó)家培養(yǎng)一大批應(yīng)用型人才來(lái)滿足社會(huì)需要，但是只是停留與對(duì)使用工具的講授來(lái)達(dá)到教學(xué)目的的話，是非常容易偏離素質(zhì)教育大方向的，更不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。音樂教育應(yīng)該更加注重學(xué)生們的感受，起到塑造學(xué)生人格、陶冶身心、洗滌心靈作用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而現(xiàn)代我國(guó)的中職音樂教育更加注重的是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。所以我們需要對(duì)現(xiàn)階段的音樂教育需要進(jìn)行改革，盡最大努力培養(yǎng)更多的音樂人才。

一、中職院校音樂教育的現(xiàn)狀分析

由于中職院校音樂教育的發(fā)展時(shí)間較短，所以辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)上也存在著很大誤區(qū)，伴隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)在越來(lái)越多的中職院校都做工作重心放在了那些競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)將、市場(chǎng)發(fā)展空間大的熱門專業(yè)上，將大部分的人力、物力與財(cái)力投入其中，從而輕視了音樂專業(yè)的發(fā)展，使得中職院校音樂教育出現(xiàn)了許多問題，下面我們就來(lái)具體的分析一下：

1.師資力量嚴(yán)重不足

正如剛才說所，中職院校的工作重點(diǎn)并不在音樂教育之上，而是在一些熱門的學(xué)科之中，所以對(duì)音樂教育的投入自己自然不會(huì)很多，這樣就很難請(qǐng)到一些資歷深、有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)。中職院校中的辦學(xué)方針以及教學(xué)目標(biāo)等等都是要通過教師這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)才能完成，而許多中職院校都是從中專升上來(lái)的或是被大學(xué)合并的，本來(lái)師資力量就不強(qiáng)，再加上現(xiàn)階段對(duì)于音樂教育的不重視，在實(shí)際工作的過程中肯定會(huì)漏洞百出，這種不合理的師資結(jié)構(gòu)，必然會(huì)對(duì)音樂教育的教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

2.缺乏統(tǒng)一的教材，課程隨意性較強(qiáng)

現(xiàn)階段，中職院校所使用的音樂教材根本不是由一個(gè)成系統(tǒng)的中職音樂教材，而都是由學(xué)校的教師按照自己的授課內(nèi)容來(lái)進(jìn)行自主選擇的。要知道中職院校有自己的特殊性，一般情況下學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間要比專業(yè)的大學(xué)要少一年，所以運(yùn)用那些大學(xué)的教材著實(shí)不適用，加上學(xué)生水平與理解能力的不同，不難看出這種隨意挑選教材的方式是不可取的，有著很大的弊端，這些適用于本一本二大學(xué)生的教材早就偏離了中職院校音樂教學(xué)的目的與性質(zhì)。教材是課堂直本，是教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提升技能的重要工具之一，如果都沒有一本只屬于中職音樂教育的課本，那么又何談教學(xué)呢，這就像“東施效顰”一樣，只能讓中職院校的音樂教師在組織教學(xué)的過程中忘記了自己的初衷，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失去了學(xué)習(xí)之本。

3.音樂教師分工不明確，對(duì)其重視程度不足

現(xiàn)在的中職院校中，由于對(duì)中職音樂教學(xué)的不重視，導(dǎo)致所支配的資金有限，所以字分工上十分不明確，很多中職音樂教師都是身兼數(shù)職，她們不僅在擔(dān)任音樂教師，甚至還兼顧著學(xué)院的行政崗位，這種行政崗位與教師崗位并行的現(xiàn)象現(xiàn)在非常普遍。這些教師們有著很多繁雜的事物需要去處理，還要兼顧學(xué)生們的教學(xué)工作，他們沒有時(shí)間去認(rèn)真的站在學(xué)生的角度去思考，思考學(xué)生們的感受，為了完成教學(xué)進(jìn)度，很可能照本宣科，這樣會(huì)大大影響其教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致非常有趣的音樂成為了一種枯燥乏味、流于形式的課程。另外，這些老師們由于這些老師們工作十分繁忙，一般情況下很少會(huì)有參加進(jìn)修的時(shí)間與機(jī)會(huì)，這就會(huì)導(dǎo)致其教授的知識(shí)與時(shí)代不能接軌，還是用自己的方式埋頭講課，其專業(yè)水平得不到提高。并且中職音樂教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)也不合理，大部分的教師都是以每一種樂器或是聲樂的講述為主，所以很難滿足不同學(xué)生對(duì)于音樂課程的需要。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與就業(yè)壓力較大

一般的中職院校學(xué)生都是非常喜歡音樂的，但是上音樂課的勁頭并不是很好，也不是很積極，其主要就是因?yàn)楝F(xiàn)在的就業(yè)形式，很多人說：“畢業(yè)即失業(yè)”這句話并不是毫無(wú)道理，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，受高等教育的人數(shù)越來(lái)越多，所以競(jìng)爭(zhēng)壓力一定會(huì)越來(lái)越越高，中職院校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力本來(lái)就不如那些本科生強(qiáng)，再加上學(xué)校的不重視與學(xué)校不合理的教學(xué)安排，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)未來(lái)很迷茫，很多學(xué)生們開始考慮自己是不是選錯(cuò)了專業(yè)，或是學(xué)習(xí)一個(gè)自己喜歡的專業(yè)是否正確等等。

5.課程設(shè)置不合理

當(dāng)前中職院校在課程設(shè)置方面主要是基礎(chǔ)教育課程所占得比重較小，雖然強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但是并沒有拓寬專業(yè)基礎(chǔ)。另外，在專業(yè)課程的設(shè)置方面有些不必要的課程存在，并沒有突出專業(yè)課程方面的設(shè)置。最后，藝術(shù)實(shí)踐課所占到的比重還是比較小，學(xué)生參加藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少。

二、中職院校音樂教育的對(duì)策

1.要對(duì)中職音樂教育進(jìn)行準(zhǔn)確的定位

在開展中職音樂教學(xué)之前，首先要有一個(gè)正確的教育思想，到底開展中職音樂教學(xué)是為了什么，我們是以什么目的而開設(shè)中職音樂課程的，這些都是我們需要思考的問題，各個(gè)中職院校應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)如辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、師資力量等等，對(duì)自己進(jìn)行全面的SWOT分析來(lái)確定自己辦學(xué)的基本思路，才能夠?yàn)橹新氁魳方逃峁┮粋€(gè)正確的發(fā)展方向。各個(gè)高校要對(duì)現(xiàn)在文化市場(chǎng)進(jìn)行全面的剖析，了解各個(gè)用人單位對(duì)于人才的需要，并且結(jié)合自身的辦學(xué)的特點(diǎn)來(lái)確定正確的音樂教育發(fā)展方向與人才培養(yǎng)目標(biāo)。要依照中職院校辦學(xué)的總是來(lái)確定音樂教育的指導(dǎo)思想，采用一些先進(jìn)、科學(xué)的人才培育方式，不斷的為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，為社會(huì)主義文化事業(yè)的發(fā)展與繁榮做出貢獻(xiàn)。

2.加強(qiáng)師資建設(shè)

中職院校把工作重點(diǎn)放在那些熱門行業(yè)這沒有錯(cuò)，因?yàn)檫@些行業(yè)報(bào)名的人數(shù)較多，可以為中職院校帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)效益，但是除了賺錢之外始終不要忘記自己是教育單位，有著教書育人的職責(zé)，所以不能忽視那些冷門課程，既然中職院校已經(jīng)決定開設(shè)這門課程，就要負(fù)責(zé)到底，不要辜負(fù)學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生們，我們要讓他們受到平等的對(duì)待，為他們提供平等的學(xué)習(xí)資源。這就需要中職院校加強(qiáng)音樂教育的師資建設(shè)，提高教師的選擇標(biāo)注，想擔(dān)任中職院校音樂教師出了要擁有較高的學(xué)歷以外，更應(yīng)該有良好的思想道德素養(yǎng)與教師職業(yè)修養(yǎng)，要保障專業(yè)能力與授課能力并重。教師們要不斷的對(duì)音樂教育進(jìn)行思考與研究，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)中的不足進(jìn)行及時(shí)的修改，并且能夠用積極的組織學(xué)生們參與到音樂活動(dòng)中去，充分發(fā)揮教師的作用、履行教師的職責(zé)，做到嚴(yán)格要求自我、嚴(yán)格要求學(xué)生，不斷的提升自己的授課能力以及專業(yè)水平，為音樂教育事業(yè)而獻(xiàn)身。

3.做好課程建設(shè)工作

課程體系的建設(shè)是中職院校音樂教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)，我們要對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面把控，不斷完善課程體系。

（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程所占得比例

我們要從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)來(lái)考慮中職音樂教育，盡最大努力強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課程，不斷增加基礎(chǔ)課程的深度與廣度，并逐漸加音樂基礎(chǔ)課程在中職音樂教育中的比例，特別是文化基礎(chǔ)課與別的相關(guān)專業(yè)學(xué)科的內(nèi)容，基礎(chǔ)課程可以不斷提升學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)，是學(xué)生們擁有深厚底蘊(yùn)的有效過程，更是讓學(xué)生們成為高中素質(zhì)人才的基礎(chǔ)保障。

（2）要科學(xué)合理的設(shè)置專業(yè)課程，保障授課效果

根據(jù)教學(xué)實(shí)際適當(dāng)?shù)臏p少或者是合并不必要的專業(yè)課程，強(qiáng)調(diào)技能方面的培養(yǎng)，并適當(dāng)增加語(yǔ)音與表演方面的課程，讓多門學(xué)科能進(jìn)行有效的補(bǔ)充與互滲，提升學(xué)生綜合運(yùn)用能力。

（3）為學(xué)生創(chuàng)造更多藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高藝術(shù)實(shí)踐在音樂教學(xué)中所占的比例

中職院校所進(jìn)行的職業(yè)教育最大的特點(diǎn)就是培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才，所以實(shí)踐是中職院校的辦學(xué)特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，通過讓學(xué)生完成專業(yè)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，從而提高自身的實(shí)踐能力，讓學(xué)生們更加了解與適應(yīng)未來(lái)的工作內(nèi)容，中職院校應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生們參加大型比賽與活動(dòng)演出，提升學(xué)生們的自信與實(shí)戰(zhàn)能力，并根據(jù)中職院校教學(xué)實(shí)際需要，可以將一個(gè)學(xué)期作為實(shí)習(xí)期，聯(lián)系好實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生多參加社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐方面的活動(dòng)。

4.改變傳統(tǒng)的授課方式

授課方式對(duì)于教學(xué)效果的影響是很大的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生反感，所以我們要對(duì)授課方式進(jìn)行改革，采用一些新型的授課方式。老師在上課時(shí)可以采用案例教學(xué)法，選擇一個(gè)學(xué)生感興趣的案例為課程的切入點(diǎn)，先激發(fā)學(xué)生的興趣，再進(jìn)行教學(xué)；采用小組合作的方式讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，去體驗(yàn)音樂的魅力等等。這些新型的教育模式不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，更可以培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及溝通能力，這些正是高素質(zhì)復(fù)合型人才所需要的。對(duì)授課的方式的改革不能急于求成，要一點(diǎn)點(diǎn)的改變，充分考慮到學(xué)生們的感受，這時(shí)一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要中職院校音樂教育工作者們的不斷努力。

5.統(tǒng)一編寫教材，為中職音樂教育提供保障

中職音樂教育有其自身的特殊性，不能與普通高校混為一談，所以我們要盡快設(shè)計(jì)一套適用于中職院校，并且能夠切實(shí)滿足中職院校音樂教學(xué)需求的教材。這套教材應(yīng)該以掌握技能為主體，將樂理知識(shí)、作品賞析融入其中，使之既能為整體教育教學(xué)服務(wù)，又能按不同的教學(xué)課程擇重選擇。中職院校音樂教育課程體系改革應(yīng)該突出教材選編的匹配性。教材內(nèi)容選編應(yīng)該具有一定的創(chuàng)造性，教材應(yīng)該以傳授知識(shí)技能、開闊眼界、認(rèn)識(shí)世界為主導(dǎo)，兼顧教學(xué)對(duì)象的特定性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，雖然中職院校音樂教學(xué)中存在著諸多不足，但是都是可以有辦法解決的，最重要的還是各大中職院校要對(duì)音樂教育重視起來(lái)，這樣能夠更好的保障與促進(jìn)中職音樂教育的改革。社會(huì)在不斷發(fā)展、時(shí)代在不斷進(jìn)步，教育怎能止步不前，中職音樂教育者應(yīng)該盡自己最大的努力，為中職音樂教育的發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，要從心里熱愛這份職業(yè)，把學(xué)生的未來(lái)當(dāng)作自己努力的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，為我國(guó)文化事業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，為我國(guó)的文化大繁榮奉獻(xiàn)自己的一份力。

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