外國(guó)文學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的功能研究

【摘要】：語言的形成和文化的發(fā)展密不可分，學(xué)習(xí)外國(guó)語言，必須要了解其文化背景，不同的文化背景，語言表達(dá)會(huì)顯示出文化間的差異。語言是文化的重要組成部分，任何一種語言都反映著其背后的文化背景。大學(xué)英語教學(xué)最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)跨文化的交流。然而，外國(guó)文學(xué)著作是學(xué)生了解外國(guó)文化的一個(gè)重要途徑，因此，在英語教學(xué)中，教師要注重外國(guó)文學(xué)的介紹，通過文學(xué)著作了解其相應(yīng)的文化背景知識(shí)，以提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】：外國(guó)文學(xué)；大學(xué)英語教學(xué)；功能研究

高校教育對(duì)大學(xué)英語課堂有了更高的要求，鼓勵(lì)英語課堂轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷探索新的教學(xué)方式，以豐富大學(xué)英語課堂，外國(guó)文學(xué)的注入，滿足了高校教育的要求，對(duì)激發(fā)大學(xué)生的英語熱情，提升英語教學(xué)效率有著積極的意義。本文闡述了外國(guó)文學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的功能，希望能夠幫助到廣大師生朋友們，僅供參考。

1開展外國(guó)文學(xué)教學(xué)順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展

在大學(xué)英語教學(xué)中，外國(guó)文學(xué)一直都占有一定的地位，對(duì)提升學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力有著積極的促進(jìn)作用。然而，隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，國(guó)際間的交流不斷加強(qiáng)，社會(huì)對(duì)高校大學(xué)生有了更高的要求。除了具備英語交際能力外，還要求大學(xué)生具有跨文化交流的能力。這對(duì)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，除了要掌握英語語言外，還要了解其文化知識(shí)，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。而外國(guó)文學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的最佳選擇，對(duì)學(xué)生的英語語言素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高都有著促進(jìn)作用。

2在大學(xué)英語教學(xué)中，外國(guó)文學(xué)開展的意義

2.1激發(fā)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

一切知識(shí)的獲得都來源于興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。現(xiàn)如今，大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶有一定的目的：多是為了學(xué)分或四六級(jí)考試，真正對(duì)英語感興趣的學(xué)生微乎其微。但是，大學(xué)生都有課外閱讀的好習(xí)慣，很多人已經(jīng)讀了不少翻譯的外國(guó)文學(xué)著作。教師可以利用這一特點(diǎn)循序善誘不斷激發(fā)學(xué)生多讀一些外國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品，體味外國(guó)文學(xué)大師們地道的語言，感受原著和譯本的差異，細(xì)細(xì)品嘗不同文化差異的表達(dá)方式，久而久之，學(xué)生就會(huì)愛上英語。

2.2推動(dòng)大學(xué)生英語語言的掌握

文學(xué)和語言的關(guān)系是極為密切的，文學(xué)是一種語言藝術(shù)，是文學(xué)大師們的語言表達(dá)形式，它形象生動(dòng)、富有感染力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳材料。文學(xué)語言來源于生活，又在一定程度上反映著生活，它樸素、自然、簡(jiǎn)單明了，很容易被學(xué)生閱讀和理解。外國(guó)文學(xué)作品中的語言是英語語言的精髓，它描寫了形態(tài)萬千的人生詞句，啟迪著人們；有優(yōu)美的詩句以及戲劇性的語言等。通過學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)作品中的故事、名言、比喻等修辭手法，學(xué)生可以進(jìn)一步的了解英語及英語國(guó)家的思維方式，提升自身對(duì)英語的領(lǐng)悟能力和運(yùn)用能力。與此同時(shí)，閱讀外國(guó)文學(xué)作品還可以幫助學(xué)生提升英語語言和語言的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生可以在短期內(nèi)了解豐富的語言現(xiàn)象，體味不同情況下的不同語言的應(yīng)用，加深對(duì)英語的感悟能力和對(duì)作品的審美能力。

2.3提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)

《高等學(xué)校英語專業(yè)大綱》規(guī)定：“文學(xué)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解英語文學(xué)原著的能力，掌握文學(xué)批評(píng)的基本知識(shí)和方法。通過閱讀和分析作品，促進(jìn)學(xué)生基本功和人文素養(yǎng)的提升，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文學(xué)和文化的了解”。由此可見，外國(guó)文學(xué)是重要的文化資源，學(xué)習(xí)外國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品有助于提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們積極、健康的人生觀，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在大學(xué)英語教學(xué)中，加強(qiáng)外國(guó)文學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的英語語言、塑造健全人格、培養(yǎng)文化素養(yǎng)等都有著積極的推動(dòng)作用。

3大學(xué)英語教學(xué)開展外國(guó)文學(xué)的可行性研究

3.1良好的英語基礎(chǔ)

當(dāng)前，大學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍良好，閱讀能力也比較強(qiáng)，很多學(xué)校已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了外國(guó)文學(xué)課程，受到了喜歡英語、文學(xué)愛好者的廣泛歡迎。近些年來，隨著我國(guó)中小學(xué)英語教學(xué)的不斷變革，效果理想。就單詞量來說，很多大學(xué)生在入校之前其單詞總量已經(jīng)達(dá)到了4000，具備了開展原著閱讀的能力。在大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)外國(guó)文學(xué)的教學(xué)認(rèn)知，積極的引導(dǎo)外國(guó)文學(xué)注入英語教學(xué)，適宜的介紹外國(guó)文學(xué)著作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況推薦其優(yōu)秀作品。

3.2英語課程變革空間大

在大學(xué)英語教學(xué)中，英語課程的安排有專業(yè)和非專業(yè)之分。非英語專業(yè)的課程安排，通常為兩年四個(gè)學(xué)期的必修課。學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容從1級(jí)到4級(jí)，然后在最后一個(gè)學(xué)期參加考試獲取英語四級(jí)證書，證書拿到手之后，意味著整個(gè)大學(xué)時(shí)期的英語生涯到此結(jié)束。在四個(gè)學(xué)期之內(nèi)，教師就應(yīng)該有意識(shí)的、積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，還應(yīng)利用學(xué)生后兩年的時(shí)間進(jìn)行大學(xué)英語的后續(xù)教育，其最好的方法就是開展外國(guó)文學(xué)教學(xué)課程。課時(shí)可以相應(yīng)的縮短，考試的方式也要靈活變通，最主要的就是讓學(xué)生輕松、愉悅的閱讀，挑選一些有教育意義的作品給學(xué)生。我國(guó)一直在大學(xué)英語教學(xué)改革中不斷努力，目前來看，大學(xué)英語課程的設(shè)置就存在大量的改革空間。一二年級(jí)的輔助閱讀可以改為三四年級(jí)的外國(guó)文學(xué)閱讀，將英語的學(xué)習(xí)貫穿大學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。外國(guó)文學(xué)和大學(xué)英語教學(xué)的完美結(jié)合是大學(xué)英語教學(xué)改革的重要里程碑。

3.3師資力量龐大

在大學(xué)英語教學(xué)中，高校英語教師的師資力量不斷壯大，將近85%的英語教師都是研究生學(xué)歷，很大一部分教師專業(yè)面向的是外國(guó)文學(xué)，幾乎所有教師都學(xué)過外國(guó)文學(xué)課程，對(duì)外國(guó)文學(xué)作品閱讀有著濃厚的興趣。所以，大部分高校有足夠的師資力量來開展外國(guó)文學(xué)課程。并且，在大學(xué)英語教學(xué)中融入外國(guó)文學(xué)教學(xué)可以將老師的特長(zhǎng)發(fā)揮到極致，有助于他們的專業(yè)研究，在英語教學(xué)實(shí)踐中，提升科研成果。

4大學(xué)英語教學(xué)中開展外國(guó)文學(xué)教學(xué)的策略

4.1英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置

寧波大學(xué)教授范誼對(duì)外國(guó)文學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵和層次進(jìn)行了定位，他將外國(guó)文學(xué)的教學(xué)分為了四個(gè)方面，第一，外國(guó)文學(xué)課程的設(shè)置應(yīng)該是面向全體大學(xué)生。大學(xué)生現(xiàn)有的英語水平以及龐大的師資力量和素質(zhì)教育的實(shí)施都給外國(guó)文學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的開展提供了可能。大學(xué)英語變革的有兩方面：一是培養(yǎng)學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，二是提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)和英語文化認(rèn)識(shí)水平，提升大學(xué)生的跨文化交流技能。這兩項(xiàng)改革的目的相同，既改變了大學(xué)英語教學(xué)單純的考試功能，逐步面向提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)和運(yùn)用能力，為開展外國(guó)文學(xué)課程提供了可能。

范誼教授將外國(guó)文學(xué)課程的目標(biāo)分為了五個(gè)層次，其中的三個(gè)層次適合非英語專業(yè)的學(xué)生，其一加強(qiáng)大學(xué)生外國(guó)文學(xué)原著閱讀，這是一種初步的、帶有感性色彩的外國(guó)文學(xué)認(rèn)知，其重心是將外國(guó)文學(xué)閱讀的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在外國(guó)文學(xué)作品的親身體驗(yàn)中提升自身的文學(xué)興趣和鑒賞能力，同時(shí)通過外國(guó)文學(xué)閱讀提升自己的英語水平。其二，通過外國(guó)文學(xué)作品對(duì)外國(guó)文化和人們的思維方式有一個(gè)基本的了解，其重心在開拓學(xué)生的文化視野和思想，提升其英語綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的跨文化交流能力。文學(xué)體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的特性，通過外國(guó)文學(xué)了解外國(guó)文化，提升自身的跨文化交際能力，這是一條可行的渠道。其三是領(lǐng)悟人生，了解生命的意義，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，倡導(dǎo)人文主義精神，其重心在于提升學(xué)生的審美情操，豐富學(xué)生的文化精神。文學(xué)在表達(dá)人生感悟，反思生活意義方面是其他任何方面所不能比擬的。因此，教師要明確外國(guó)文學(xué)教學(xué)目標(biāo)，在英語教學(xué)中適合的融入外國(guó)文學(xué)作品，提升學(xué)生的英語水平，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4.2完善教材內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在大學(xué)英語教學(xué)中，英語專業(yè)的學(xué)生有專門的文學(xué)教材，大都是文學(xué)史和作品的選讀。這些教材來自于一些文學(xué)名著的節(jié)選，并且都是依照其文學(xué)作品的年代編排的。一開始，學(xué)生接觸的就是晦澀難懂的《紅字》一類的作品。對(duì)于很多英語學(xué)習(xí)者來說，閱讀這些名著會(huì)很快地讓學(xué)生喪失信心甚至產(chǎn)生厭煩心理。對(duì)于非英語專業(yè)的學(xué)生來說，最好的英語教學(xué)方式就是教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，英語水平以及閱讀興趣選取一些難度適中，積極向上，通俗易懂的作品，統(tǒng)一印發(fā)給學(xué)生們，方便學(xué)生之間的討論、交流。以固定教材為基礎(chǔ)，在讓學(xué)生自由選擇其他文學(xué)讀本。

教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇好閱讀資料后，應(yīng)該為學(xué)生的文學(xué)閱讀設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)分享其閱讀感受。教師可以積極鼓舞學(xué)生，將作品中的對(duì)話部分進(jìn)行排練，在課堂展示，積極提倡學(xué)生對(duì)一些外國(guó)文學(xué)名作進(jìn)行改編或讓學(xué)生對(duì)外國(guó)經(jīng)典名作進(jìn)行配音，此外，教師也可以借助多媒體，給學(xué)生播放一些原著改編的英文電影，加深學(xué)生對(duì)作品的理解。這些活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在設(shè)定的文化情境中去體驗(yàn)英語語言，深化對(duì)作品的認(rèn)知。現(xiàn)如今，我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)變革進(jìn)行的熱火朝天，教師可以嘗試著將外國(guó)文學(xué)作品融入到大學(xué)英語教學(xué)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)外國(guó)文學(xué)作品帶來的語言魅力。

結(jié)束語：

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的要求，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求越來越高，外國(guó)文學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，通過外國(guó)文學(xué)教學(xué)讓學(xué)生了解世界，提升其文學(xué)鑒賞能力，審美能力，開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。大學(xué)英語教學(xué)是一門語言藝術(shù)性教學(xué)，怎樣在開放的時(shí)代下把握多元文化，提升學(xué)生的英語能力，這是英語教學(xué)的探究之地。

參考文獻(xiàn)：

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