高校體育專業學生法治意識的養成

【摘要】：隨著“增強全民法治觀念，推進法治社會建設”目標的提出，全國上下不斷強調全民法治意識的養成。高校體育專業學生法治意識的強弱直接關乎我國體育發展法治化的進程，對其進行法治教育顯得尤為重要。本文筆者針對當前我國高校體育專業學生法治意識現狀，嘗試分析其主要原因并對高校體育專業學生法治意識的養成路徑進行初步探索。

【關鍵詞】：法治意識；體育專業學生；法治教育

黨的十八屆四中全會提出要推動全社會樹立法治意識，培養國民對法治的信仰。隨著我國體育事業的壯大發展，體育從業人員的法治意識也應當高舉全民法治意識旗幟。高校體育專業是培養培養體育專業人才的重要渠道，關乎我國體育法治化發展的未來。因此，深入強調體育運動專業大學生法治意識的養成，具有重要的現實意義。

一、高校體育專業學生法治意識的內涵

法治意識是指作為獨立主體的社會成員在實踐中所形成的關于法治的心態、觀念、知識和思想體系的總稱。筆者認為，高校體育專業學生的法治意識，就是體育專業大學生在體育實踐中對法治的知識、看法、觀念的總稱。培養體育專業大學生的法治意識就是要通過對體育專業大學生進行法治教育提高他們的法治知識水平，通過法治環境熏陶培養體育專業學生法治情感，最后進一步形成體育專業學生對法治的信仰，使體育專業大學生能夠能為適應中國法治發展的合格公民以及未來從事體育事業的具有全方位法治素養的人才。

二、高校體育專業學生的法治意識現狀

（一）法治知識儲備不足

法治知識儲備是法治意識養成的基礎，但是當前高校對體育專業學生法治知識的培養途徑單一，主要就是課程學習。目前尚未在體育專業獨立開設法治教育課程，僅僅是通過《思想道德修養與法律基礎》課程的教學來完成法治知識的傳授。由于選取的法治知識的內容少，其他體育課程教師在教育教學上涉及法治知識教學的內容又少，根本不可能將完成法治知識的系統教學與傳授。因此，體育專業大學生的法治知識儲備普遍不足。

（二）法治情感比較薄弱

從調查的資料來看，體育專業大學生的法治情感主要是基于感性判斷和社會傳統道德觀念，欠缺法治認知。雖然對法治有有一定的認同和尊重，但完全趨于成熟的的法治情感還沒有完全形成，對法治情感的內在動機還沒有明確，并且對現行法治的理解比較片面。總體來說，體育專業大學生的法治情感水平比較薄弱。

（三）未能樹立法治信仰

美國國際法學家伯爾曼[1]也曾說過，“法若不能被信仰，則形同虛設”。然而在現實中，我們發現很多體育專業學生并不將法律手段作為解決當前社會各種矛盾和問題的最佳選擇。他們往往更趨向于“找人”，在解決不了的情況下會選擇忍讓，個別會選擇武力解決事端。其背后根本的原因就是當代體育專業大學生心中沒能樹立起對法治的信仰。

三、法治意識現狀形成的主要原因

（一） 對法治意識培養的重視程度不夠

目前，對體育專業大學生法治意識培養重視程度不夠普遍存在于大學生家庭、學校以及社會中。首先，由于時代的發展，家長自身法治意識發展水平有限，在家庭中，不能給予當代大學生良好的法治氛圍。其次，高校作為體育專業學生法治意識培養的主陣地未能發揮其重要作用，大多數學校對于法治教育僅僅是依托思想品德課堂進行。最后，社會各界甚少單獨提出培養體育專業大學生法治意識。

（二）高校體育專業法治教育尚未成熟

法治教育是培養體育專業大學生法治意識的重要途徑，然而，在體育專業開展法治教育的過程中卻存在諸多問題。首先，我國高校體育專業至今為止還沒有一本專業的、適合體育專業大學生學習的法治教育教材，這將直接導致法治教育工作定位不明，難以順利進行。其次，體育專業法治教育僅僅是通過《思想道德修養與法律基礎》課程來完成，教學途徑單一。最后，體育專業教師的法治素養也存在一定的欠缺，體育專業教師多畢業于一些體育類專門院校，很少接觸系統的法治培養。

（三）社會法治氛圍不足，法律權威不夠

雖然十八大以來，依法治國在我國不斷深入人心，法治意識也作為一個嶄新的命題不斷被提出。但是目前我國尚未能在全社會人員中完全樹立起法治意識。對于法治知識的學習、法治情感的體現以及法治社會的信仰還沒有達到我國對國民整體的預設水平。因此，在我國，社會上還存在法治氛圍不足，法律權威不夠等問題，甚至出現一些不和諧的時間，嚴重擾亂我國現有的法治秩序，嚴重損壞法治在國民心中的形象，影響法治社會發展的進程。

四、高校體育專業學生法治意識的養成機制

（一） 高度重視體育專業大學生的法治意識

法治教育是一項重要工程，需要引起全社會人員的高度重視。首先，高校體育專業學生家長應當與時俱進，積極培養自身的法治意識并主動關心孩子的法治意識的發展。其次，作為體育專業大學生學生接受法治教育的主要場所，學校應當首先樹立起法治教育不容忽視的信念，要明確職責，制定硬性指標。最后，應該在全社會倡導體育專業大學生培養法治意識，積極促進體育發展的法治化。通過家長、高校以及全社會人員對法治意識高度重視，形成體育專業大學生注重法治意識的內在動力，從而積極主動培養自身法治意識。

（二）發揮高校法治意識培養主渠道作用

高校是對體育專業大學生進行法治教育，進而培養法治意識的主要陣地。首先，學校應當為體育專業大學生選擇一本專業、系統和規范的法治教育教材，為法治教育的順利進行致命方向；其次，學校應當向有關教育部門申請對體育專業課程體系做出必要調整，如在體育基礎課程之外，將體育法課程納入高校體育專業必修課。同時應當根據體育專業學生的特質將法治課程“專業化”同時注重專業課程的“法治化”滲透。最后，學校應當注重培養高校體育教師的法治素養，必要時從社會引進一些法律專業人才對體育專業大學生進行法治輔導。

（三）優化社會法治環境，維護法律權威

優化社會法治環境應當從立法和執法兩方面進行。首先應當加強人大立法工作，完善社會主義法律。法律的制定應當同步于社會主義核心價值觀的內在要求以及我國法治發展的現狀；其次應當加大法治執行力度和司法的公平公正，提高司法權威；最后，加大法治意識宣傳力度，使公民都能夠知法、守法、用法、信法。

注釋：

[1]伯爾曼，1918-2007，當代美國最具世界影響力的法學家之一。

參考文獻：

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