高校社會主義核心價值觀的實現路徑探討

【摘要】：黨的十八大報告提出，倡導富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這是為了繼承中華民族優良傳統的基礎上，賦予了社會主義核心價值觀更多的價值導向作用，也是增加黨與人民群眾的密切聯系的基礎，以及在應對世界多極化和多元化的一種理論基礎，更是增強中國在國際話語權的重要理論支撐。新時代之下，高校作為人才培養基地和搖籃，更應該本著“以人為本

的價值理念，把加強當代大學生社會主義核心觀的教育作為教育過程中的重中之重。本文的研究對象就是在校大學生，主要針對社會主義核心價值觀怎樣能夠更好的踐行做一個深入的系統論述，為此，從在校大學生主要活動的半徑作為研究角度進行探討，如：學校中的學生組織、校園文化建設以及學生自我管理這三個方面進行系統論述，最終恩能夠使大學生有一個積極健康向上的環境，最終能夠使社會主義核心價值觀能夠運用到大學生實際生活中，起到導向引領作用。

【關鍵詞】：高校；社會主義核心價值觀；路徑

第一，積極推動和管理學生組織的有序發展。在眾多高校中，學生組織的設立一直存在著，包括一些學生會、各種各樣的社團還有班級里面的班委都是為了能夠使學生自我管理、自我約束、自我成長的地方。各個高校應該制定相關的運行模式，當然也適當增加一些關于社會主義核心價值觀的內容，通過潛移默化的形式來影響這些學生組織當中的成員。當然這個社會主義核心價值觀的著眼點還是應該在各個學生組織當中的負責人，因為每個負責人無論是學習還是能力都是佼佼者，在整個學生組織的活動中起到榜樣的力量，這一點是毋庸置疑的，所以，首先要對各個學生組織的負責人進行社會主義核心價值觀的教育，使他們能夠在組織活動中通過發揮自己的個人魅力和本身的影響力去帶動其他學生了解中國一直倡導的主流思想，包括在學生組織日常活動的開展過程中，通過在計劃、構思、準備、策劃活動中把社會主義核心價值觀融入其中，通過各種各樣豐富多彩活動的舉辦，使社團中的人員在活動中得到鍛煉和學習，最終從心底接受社會主義核心價值觀。

第二，積極協調校園文化和社會主義核心價值觀融合。校園文化的建設是每個高校文化建設的重要環節，因為校園文化的建設包括物質環境的建設和文化建設，但是很多高校只重視物質環境的建設，包括對學校的建筑、校園的景觀以及美化校園方面加大了投入力度反而更多的忽視了應該去宣揚當今社會的主流價值，反而在學校的很多地方看不到社會主義核心價值觀的標語，這也是必須重視的地方。比如說可以在乘坐電梯的電梯里面設立宣傳標語掛在電梯墻壁上，還可以在學校的宣傳欄去張貼關于社會主義核心價值觀的標語以及在圖書館和學校食堂等地方去懸掛條幅，只有通過加大對社會主義核心價值觀的宣傳是一種較為有效的手段。包括在高校的舉辦的各種節日活動，其中比較著名的是“五四”青年節，應該通過舉辦各種各樣的活動去加強學生的愛國主義為核心的民族精神和以改革開發為中心的時代精神，教會學生在大是大非面前有辨辨是非的能力，還要及時的組織參觀一些社會熱點事件的討論以及組織學生去愛國主義教育基地去深入學習和管飯閱讀一些感動中國十大人物的先進事跡，寫感想，作總結，最終能夠使大學生在這種復雜的社會環境中形成獨立思考的意識，最終能夠切實擁護中國特色社會主義。

第三，更加重視大學課堂的教育教學活動。在豐富多彩的大學生生活中，學習也占到重要的比例，而大學生知識的學習還是主要從大學課堂中獲得，所以，如果要進行正確的社會主義核心價值觀的培育還是要著重在課堂中進行，那么，教師作為整個課堂的主導者和把控著就應該有一個正確的價值觀繼續引導，要積極的響應和推動社會主義核心價值觀的貫徹和實行。教師應該在教學的過程中首先自己對社會主義核心價值觀有一個正確的理解，并結合自身的實際狀態進行解讀，還要做到以身作則，通過將課堂的知識與社會實踐活動兩者相結合，不做無謂的紙上談兵，還要積極地去培養學生對社會主義核心價值觀的興趣，從而使大學生能夠學會運用馬克思的立場、觀點去一分為二地去看待任何事情和任何人。各個高校還要定期對從事教學活動的教師定期組織培訓學習中央新出臺的關于大學生怎樣樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的文件，包括在對老師進行綜合考核的時候，把這個問題作為重點考察的對象，更要作為教師上職稱和師風建設的重要考核指標。其次，在高校中大都會設立“兩課”——馬克思主義理論課和思想政治教育課，這兩個課程的設立主要是為了一方面去強化大學生自身的修養，另一方面是為了將強馬克思主義教育，使在校的大學生自覺樹立馬克思主義信仰。但是，在整個現有的馬克思主義課程和思想政治教育課程實施過程中并不理想，集中表現為老師講課是以一種灌輸德爾模式進行，包括學生到課率一直都普遍較低，甚至還會出現逃課、缺課等行為變現，為此，首先在教學的模式上改變，授課教師應該在講授這門課時應該多聯系社會的熱點問題，包括大部分大學生關注的一些問題兩者相結合之后，學生才會感興趣，老師才會有一個更加良好的狀態去對學生的愛國主義教育、社會主義教育和道德教育更加得心應手，最終能夠促使在校大學生樹立主流意識——社會主義核心價值觀。