現代句法學文獻綜述

【摘要】：梅德明教授的《現代句法學》系統全面地介紹了形式句法學的理論。該書以喬姆斯基的生成語法理論為中心，兼顧與之相關的熱點及前沿理論，既是一部語言學專業研究生的好教材，也是語言學學者和廣大外語教師的重要參考書。

【關鍵詞】：現代句法學；喬姆斯基；生成語法理論；梅德明

一、引言

《現代句法學》是由上海外國語大學英語語言文學專業博士生導師梅德明主編，于2008年1月在上海外語教育出版社出版。該書是上海市重點學科建設項目的一部分，被列為上海外語教育出版社推出的“十五”百部研究生教材之一。《現代句法學》共有八章，總體而言， 該書的整體結構新穎獨特， 科學合理：第一章和第二章從宏觀和微觀兩個層面展現語言系統及語句成分， 為以后各章的討論鋪墊；第三章和第五章論述“組合”和“移位”這兩種句子成分基本表現形式的操作機制；第四章和第六章介紹現代生成句法學發展過程中兩個革命性階段的標志性理論；第七章闡述句法與語義接口的界面關系；最后一章則運用現代句法學的自然主義語言觀對語言習得機制的生理/心理支配原理進行詮釋。

二、評價

2.1句法學理論闡釋系統

要理解 Chomsky的句法學理論，首先須要了解的是該理論的研究方法與哲學基礎。在第一章的緒論中，作者對自然語言的本質、語言學的研究對象、句法學的研究方法、自然語言的哲學思考等問題作了精辟的分析和總結。Chomsky語言理論在一定程度上可以說是以 20紀中期西方哲學和自然科學方法論和認識論為基礎：在方法論上， Chomsky采用演繹法，強調語言理論的普遍性、經濟性、生成性和簡化性；在認識論上， Chomsky的理性主義思想貫穿了他的學說。Chomsky認為， 語言反映心理：語言能力包含著天賦的成分，兒童生下來就有一種適宜學習語言的、人類獨有的知識，這種知識體現在“語言習得機制 ”（LAD）里， 普遍語法即是 Chomsky“語言天賦論”的理論基礎。在緒論中，作者還探討了句法規則的遞歸性、句法結構的自治性以及句法的心理現實性等問題，并簡要介紹了句法的邏輯表達式， 強調其作為普遍語法系統的重要組成部分，構成句法規則和語義規則的交匯點，是描述和解釋句子意義的不可或缺的結構性方法。

其次，關于普遍語法， Chomsky認為是一個由原則和參數所共同構成的系統， 普遍語法的子系統以模塊的方式存在，彼此相互聯系相互作用， 涵蓋了句法的各個方面。這些子系統包括 X杠理論、論旨理論、格理論、統制與管轄理論、約束理論、移動α理論、控制理論以及界限理論，其中起主導作用的是管轄理論和約束理論?！冬F代句法學》以單獨的第四章--普遍語法原則理論，詳細講解了X杠理論、論旨理論、格理論、統制與管轄理論、約束理論、移動α理論、控制理論以及界限理論。但書中除了以獨立的一章講解“普遍語法原則理論”之外，又設立了另外兩章來探討詞語與句子（第二章）和組合規則理論（第三章），這為第四章的“普遍語法原則理論”打下了基礎。作者又設立第五章--移位規則理論，以名詞短語/限定詞短語移位、wh-移位為重點，引導讀者綜合運用普遍語法的子系統的概念，起到加強鞏固的作用。

但是由于原則參數的設定太多，使整個語法體系冗繁不堪，需要有新的理論來改善這一狀況，而Chomsky隨后提出的最簡理論正是對這一問題的解決。Chomsky從90年代初建立的“最簡方案”在廢棄了很多“管約論”時期曾經廣泛應用的原則和理論上，提出了眾多新的概念和技術手段，引發了句法學界非常活躍的最簡論思潮。為了使國內的研究學者在全面深入掌握相對較為成熟的“管約論”的同時，系統地了解生成語法理論的一些近期的研究成果以及“管約論”的不足，使自己的研究同最新發展接軌，《現代句法學》以獨立的一章，即第六章--最簡方案理論，詳細地論述了最簡方案的理念與技術手段。在此方案中，Chomsky認為語言是包括語言使用系統的，由詞庫和運算系統兩部分組成。

在 Chomsky轉換生成語法初期，有關語義方面的描寫和討論很少。但隨著該理論的逐漸發展，語義作為一個獨立的組成部分被納入到語法系統當中，而且在不同的理論階段，語義的功能、作用及其理論內涵也有所不同。例如在“標準理論時期”（ST），句法部分的基礎由一個語類部分和一個詞庫組成。基礎部分生成深層結構，深層結構進入語義部分接受語義解釋。在“擴展的標準理論時期”（EST），深層結構和表層結構互相結合，共同參與語義的解釋。而從管約論到最簡方案， Chomsky對于語義成分考慮得更多了。 為了使讀者全面了解 Chomsky的生成語法理論中有關語義方面的基本思想，并在此基礎上拓展理論視野，《現代句法學》單獨設立一章--句法的語義模式，充分討論句法與語義接口的問題。該章首先討論語義處理在生成語法理論各個發展階段中的變化，以及語義成分在生成語法理論中的兩個載體--詞庫和邏輯式，并且通過約束理論和量詞理論等實例來驗證他們的操作過程和解釋力。該章還介紹了句法語義模式的其他主要理論，即詞匯功能語法、中心語驅動的短語結構語法以及生成語義學，并與Chomsky的轉換生成語法進行了比較。該章最后還簡單地對句法-語義界面理論做出研究。

此外，第一語言習得是Chomsky語言學理論的核心內容，是Chomsky心智主意認識論、研究對象和研究方法的全面體現。他在研究語言中發現，有許多現象是結構主義語法和行為主義心理學所解釋不了的。為了闡釋Chomsky的“語言習得機制”的內容是什么，《現代句法學》的最后一章--普遍語法與語言習得，系統地探討在 Chomsky普遍語法的理論框架中有關語言習得的一些問題，包括語言習得的規律以及語言習得的研究方法等等。 這一章的內容對那些從事應用語言學研究或對該方向感興趣的讀者來說，是必要的和有益的，而且使讀者通過閱讀本章可以充分地了解到句法學理論在學習領域取得的成果。這一章介紹了語言習得機制（LAD）的提出，普遍語法的原則和參數在一語、二語習得中的作用以及標記性和子集原則與普遍語法參數的關系等問題。

2.2示例豐富、重點突出

Chomsky的生成語法研究在理論成果的描寫和表達方面， 通常采用的是形式化語言。一些生成語法文獻中常用的形式化表達手段包括數字、符號、字母、公式、圖形、遞歸函數理論、算法理論等等。Chomsky這種形式化的表述方式使得許多學生對他的理論望而生畏?！冬F代句法學》采用了大量的例句和形象直觀的樹形圖， 將理論巧妙地融入到對這些例證的講解與論述當中， 使讀者直接明了地理解Chomsky理論句子分析中的運用。這種以語言事實為基礎， 以句法學理論為本源， 由淺到深、循序漸進的論述方式使讀者在學習句法學理論的過程中， 充分體會句法學的奧妙所在， 從而不覺得枯燥乏味。

三、啟示

50年代，作為一家之說，除了因其對結構主義的背叛而產生的震動外，Chomsky理論并未引起語法學界足夠的重視。從60年代開始，隨著普遍語法理論模式的不斷完善和明晰化，Chomsky理論逐漸成為語法學學界的主流派之一。

今天，Chomsky理論雖然有了令人矚目的發展，但仍然對許多問題未有明確的答案，語法模式似乎愈加抽象化，人們對它的理解更加困難。這大概是研究喬姆斯基理論的人數在下降的另一個原因。同時，傳統語法學派、功能主義學派和其他一些學派對喬姆斯基理論的激烈批評從來沒有停止過。但無論怎樣，喬姆斯基理論一直是一門語言學界不可忽視的學說。

而且，我們從Chomsky身上可以學到很多。從他的理論發展來看，每一種事物都有一個從產生到完善的過程，它的生命力來自于不斷地自我否定、自我探索的過程。他作為一代語言學大師，卻能虛心聽取別人的意見，敢于自我質疑和否定，其精神值得我們學習。另外，他把語言學這門極其抽象的學科與其他學科相結合，尤其是數學，試圖建立一套能像數學公式般進行形式運算推理的規則來解釋自然語言。所以，我們應建立起一種跨學科意識，從不同的視角其探索語言學的不同的層次。

參考文獻：

[1].程工.語言共性論[M].上海外語教育出版社.1999.

[2].石定栩.喬姆斯基的形式句法--歷史進程及最新理論[M].北京語言大學出版社.2002.