聲樂技巧訓練中“氣”與“點”的相關研究

【摘要】：聲樂技巧的訓練是歌曲演唱的必要先決條件，是演唱的基礎，所以提高聲樂技巧的訓練是教師應該關注的點，而聲樂技巧的訓練一般都是從“氣”與“點”兩方面進行訓練，“氣”就是唱歌過程中的換氣呼吸等，而“點”其實說白了就是演唱的共鳴點，所以文章從“氣”和“點”兩方面進行研究其訓練方式。

【關鍵詞】：聲樂技巧；“氣”與“點”；訓練方式

隨著社會的發展，各大音樂高校對音樂教學的重視程度也逐漸提升，而演唱又是音樂教學中的重點，演唱需要有一定的聲樂技巧才行，而在聲樂技巧的訓練中，“氣”與“點”的關系牢不可破，缺一不可，在演唱的過程中既需要調整演唱的“氣”，又需要找“點”的所在，然后將兩者進行結合，才能夠把握演唱的真正技巧，所以文章對聲樂技巧“氣”與“點”的訓練方式分別做出分析，以提高學生聲樂演唱水平。

一、“氣”的訓練方式

聲樂訓練的技巧首先在于“氣”的聯系，因為在整個演唱的過程中，都需要有吸氣、換氣、留氣等有關“氣”的聲樂技巧，但是畢竟不是每個人生下來就是天生的歌唱家，所以在訓練“氣”的聲樂技巧時候，要考慮每個人的情況不同進行訓練。首先吸氣是最容易的聲樂技巧，因為每個人都無時無刻不在呼吸，在呼吸的過程中就有吸氣的過程，所以在聯系吸氣的時候，為了讓人可以盡可能的放松，可以采取聞花香的方法，因為大自然的氣息是最容易使人放松的，所以可以在做聲樂訓練的吸氣訓練時，可以在植物園中進行訓練，在一個放松的環境中進行吸氣的訓練，可以保證吸氣訓練的質量【1】；然后是第二個環節，就是留氣，所謂的留氣就像人在潛水的時候，需要將氣息憋住，然后在游泳的過程中如果氣息不夠用了，可以將留下來的氣息進行緩慢的吐出，以維持更長久的潛水，同理，在聲樂技巧的“氣”訓練中一樣的道理，留氣是為了能夠在后續的歌曲中能夠唱上去，尤其是一些高音的歌曲，都需要后發力，有的歌聲留氣時間長，他唱高音的時候就能夠唱的上去，所以為了鍛煉留氣的時間，可以選擇憋氣法進行訓練，就是準備一盆水，然后將頭完全沁入并且憋氣，以此鍛煉留氣的時間，并且在這個過程中要切忌一點，就是實在憋不住往外呼氣的時候，一定要緩緩的吐納，禁止一次性吐出，否則留氣訓練是毫無成果的，那樣只是簡單學會了憋氣而已；還有一個“氣”的訓練方式，就是換氣的方式，在整首歌曲的演唱過程中，不可能一氣而下，在這個過程中是需要換氣的，尤其是唱高音歌曲，“氣”是由口和鼻共同進行工作的，而換氣就像是手風琴，因為手風琴就是通過拉開風箱使空氣進入，然后擠壓風箱使空氣流出，在這個過程中，有一種“浪型”演奏方法，這邊在按壓風箱同時，另一邊再拉開風箱，以此進行演奏，這就跟換氣一樣，所以在做這個訓練前提需要學會口鼻同時吸氣以及一吸一閉的方式，像手風琴一樣進行循環，而對于“氣”的正確呼吸來說經常采用胸腹式聯合呼吸，它這種呼吸的方式完全合生理條件，“胸腹式聯合呼吸”的要訣是：放松—吸氣—保持—控制呼出。以上就是“氣”的訓練方式【2】。

二、“點”的訓練方式

“點”的訓練是在“氣”的基礎上進行訓練的，也就是指演唱過程中的共鳴點，這個共鳴點一般是在演唱過程中聲帶與口腔、胸腔、頭腔等腔產生共振的那個時間點，共鳴的唱法要比聲帶自身演唱的質量要好很多，而整個演唱過程中，最好的辦法就是混合共鳴的方法，所謂的混合共鳴，就是指整個歌曲在演唱的過程中分為高、中、低三部分，然后將共鳴點進行混合比例的分配，根據分配的比例進行演唱【3】。比方說，整首曲中有三分之一的演唱都是高音的部分，那么在演唱的過程中，需要聲帶與頭腔、胸腔以及口腔等都產生共振的現象，然后在中音的時候，口腔與聲帶的共振多一些就行，這樣可以使整首歌曲都變得更流暢，最后在唱低音部分的時候，眾所周知，低音本身的特點就是偏低沉一些，那么在嚴重的時候，為了讓低沉不那么死板，需要胸腔和聲帶共鳴，同時摻入起塔腔進行共鳴，在整個唱歌過程中，需要演唱者能夠及時的調節共鳴的節奏，使整首歌的聲音保持一定的平衡，以期得到更好的演唱效果。另外，為了在整個演唱的過程中要把握好共鳴的唱法，找到演唱的共鳴“點”，做到各發音器官包括胸腔、口腔、頭腔等都能夠協調配合好，需要演唱者尋找各種不同的音樂進行訓練，以提高演唱的效果。

三、結束語

聲樂技巧是演唱中非常重要的環節，而聲樂技巧訓練的過程是非常繁瑣的，并不是一蹴而就的，所以需要演唱學習者能夠保持良好的心態，并且持之以恒的堅持訓練，不斷進行深入的學習，然后將“氣”練好的基礎上，進行“點”的訓練，最后將兩者進行結合訓練，提高演唱學習者的學習能力和學習效率。對此，就需要進行各種單向訓練的展開，進行有效的訓練模式，將學習者的積極性提升到極限，為我國培養優秀的演唱家做出貢獻。

參考文獻：

[1]米瑤. 芻議歌唱技巧訓練中的“氣”與“點”[J]. 戲劇之家，2015，18：100.

[2]潘杰華. 關于聲樂技巧訓練中“氣”與“點”的分析[J]. 戲劇之家，2016，10：100.

[3]陳慧. 聲樂技巧訓練中“點”與“氣”探究[J]. 科技風，2013，22：169.