淺析雅思閱讀選擇題難點及答題策略

隨著留學熱潮席卷全球，越來越多中國學生選擇雅思（IELTS）考試。雅思分成四個部分：聽力、閱讀、寫作和口語，其中閱讀是中國考生的主要拿分項。而閱讀中的選擇題是中國考生最熟悉的題型，但在實際教學過程中卻發現此類考題錯誤率很高，耗費時間長，而且容易失分，成為考生通往高分道路上的攔路虎。本文旨在分析雅思閱讀選擇題的難點，知己知彼，針對難點探討相應的答題策略，為備考的學生指明方向。

（一）難點解析

通過長期的雅思閱讀教學實踐活動和探索，筆者發現雅思閱讀的選擇題通常有以下難點：

1.信息量大

（1）問題本身信息量大

每道選擇題由兩部分構成：題干和四個選項。一共就是五句話，通常題干和選項都很長。對比雅思閱讀的其他題型，其他題型題目多為一句話，比如判斷題，題目由一句話構成。所以人們常說做一道選擇題相當于做了四道判斷題，可見選擇題的問題的信息量是很大的。

（2）對應文章內容信息量大

要想找到四個選項中的正確答案，考生需要去文章中找尋線索，四個選項通常就對應文中的四句話，而四句話幾乎構成了雅思閱讀文章中的一段話。其他題型的題目大多數可以采用“一一對應”的原則，即題目中的一句話就對應原文中的一句話，雅思閱讀題目中80%以上都屬于這類題，性價比很高，花費時間短，正確率高。而選擇題恰恰相反，由于對應原文一段話，所以花費時間很長，還由于理解程度和干擾因素，很容易出錯，其分值和其他題型的分值一樣，所以性價比很低，屬于時間若不夠，就應該考慮放到后面做的題型，但對于想獲得高分的同學，這個題型必須攻克，才能拿到理想的分數。

2.錯誤選項干擾性強

雅思閱讀選擇題所出的錯誤選項極具干擾性，通過大量的教學實踐，筆者發現錯誤選項通常具有以下特點：

（1）張冠李戴

“張冠李戴”是指把姓張的帽子戴到了姓李的頭上，比喻認錯了對象或弄錯了事實。在雅思閱讀選擇題中就出現過類似的選項。舉個例子：原文中有這樣兩句話：Tom喜歡綠色。Lucy喜歡紅色。

題目問Lucy 喜歡哪種顏色？

A 綠色 B 紅色 C 紫色 D 藍色

其中的A選項就是典型的“張冠李戴”。把Tom喜歡的顏色搭配到了Lucy 身上。這個例子雖然很簡單，但在閱讀題中就有時因為原文中的前后兩句話，在沒全理解意思的情況下，看到了一個和問題相關的信息就著急做答，結果選擇了張冠李戴的干擾項，最終失去了分數。

（2）避重就輕

“避重就輕”通常是說避開較重的責任，揀輕的承擔；也指躲開要害問題，只談次要的事。“避重就輕”這種出題思路頻繁地出現在閱讀選擇題的選項中。

比如這個例子：原文中提到就算人口繼續增長，就算垃圾是原來的2倍，最終垃圾的總量也不過是美國總面積的一千分之一而已。

題目：美國的垃圾問題將會怎樣？

A 隨著人口增長而增長

B沒有我們以為的那么嚴重

C 將會減輕隨著民眾意識的提高

D 將隨著垃圾的增長而日益嚴重

原文中的“就算人口繼續增長”“就算垃圾是原來的2倍”就是“輕”，即次要的信息，通常出現在一句話的從句中； 而“最終垃圾的總量也不過是美國總面積的一千分之一而已。”這句才是“重”，即主要信息，通常出現在一句話的主句中。選項中的A就是典型的“避重就輕”，因為“人口增長”是從句中的信息，是次要信息，所以最終答案不能選擇A。但很多同學都會被這個選項迷惑，可見“避重就輕”選項的干擾性極強。

（3）以偏概全

“以偏概全”是指片面的根據局部現象來推斷整體，得出錯誤的結論。我們來舉例闡釋。

例如：原文中提到大多數州都建立了完善的醫療保障體系。題目問醫療保障體系發展的程度，其中一個選項指出所有的州都建立了完善的醫療保障體系，就屬于“以偏概全”。因為我們不能根據“大多數”來推斷出“所有的”。所以出現極端詞的選項通常是屬于“以偏概全”干擾項。極端詞通常是這類選項的標識詞，常見的有“所有的，全部的，只有，必須，一定，每一個”等等。

（二）答題策略闡釋

筆者分析了雅思閱讀選擇題容易丟分的原因，那么結合以上的難點，筆者認為可以有針對性的調整答題策略，讓學生更好的適應并高效地完成這類題型。

1.高效地審題

審題審什么？只審題干？還是審完題干再審選項？相信這是許多學生在著手處理選擇題時所面臨的一大困惑。筆者認為高效地審題通常只審題干。原因有兩點：節省時間；避免先入為主。第一點節省時間很好理解，讀題干一句話的時間肯定比讀題干加選項五句話的時間要短得多。第二點選項中只有一個是正確答案，其他三個都是干擾信息，如果一開始就把四個選項都讀了，就意味著已經接受了至少三個錯誤信息，對接下來閱讀原文會產生很大的干擾。又浪費時間又增加很多干擾信息，所以建議學生只讀題干。

2.快速地定位

通過閱讀題目的題干，如何能快速地定位原文中的句子呢？這也是在教授雅思閱讀選擇題時需要強化的一項內容。能否快速定位的關鍵就在于題干中的定位詞劃得是否準確。劃定位詞通常把握三個原則“名”、“特”、“少”。“名”指的是名詞，名詞最能體現一句話的意思，而且也是相對穩定的一類詞，換句話說，名詞因為有具體意思容易記憶，同時名詞在題目和原文中的變化較小，容易快速辨認；“特”指的是夠特別，比如文章講語言的消失，每道題幾乎都有語言消失這幾個名詞，這就不是特別的詞，我們通常不劃這類詞，而是劃一些只有這個題目特有的，別的題目沒出現的名詞，這樣可以更快的鎖定某一句話；“少”是指定位詞別劃太多，我們劃定位詞的目的是為了快速找到原文中對應的句子，如果我劃七八個詞，首先不便于記憶，其次浪費時間，達不到快速定位的目的，所以一般一道題劃兩到三個詞就可以了。

3.充分地理解

在快速定位后，學生需要攻克地就是理解原文定位的句子。這個步驟主要考察學生的詞匯量，語法知識及分析句子結構的能力。在教學中，需要通過大量精讀來提升詞匯量，平時課上多做翻譯以及分析句子結構的練習，在實踐中查找語法薄弱點，及時彌補，逐漸提升綜合閱讀的能力。

4.敏銳地對比

在充分理解原文句子之后，學生需要劃出原文句子中的關鍵詞，原則同定位詞劃法（“名”“特”“少”），然后用所劃的關鍵詞去和四個選項中的關鍵詞逐一對比，結合之前介紹的干擾項的特點（“張冠李戴”“避重就輕”“以偏概全”），排除錯誤選項，得出最后答案。

綜上所述，雅思閱讀題型中的選擇題雖然有一些難點，但通過分析，把握難點，選擇合適的教學策略，學生依然可以通過學習掌握好這一題型，在雅思閱讀考試中取得優異的成績。