如何提高初中語文課堂的時效性策略

【摘要】：課堂教學效率是語文教學的一個重要組成部分，隨著新課程改革的深入發展，很多學校和教師都將提高語文課堂教學效率作為一個重要的課題進行研究。這不僅僅因為語文是一個國家母語教學的重點和難點所在，更重要的是提高課堂教學效率是語文課堂教學的一部分，對學生的自主學習能力培養、學生思維能力的拓展以及教師的專業能力發展等方面都有重要影響。

【關鍵詞】：初中語文；課堂；時效性

新課程標準要求教師在課堂教學過程中要實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三維目標的和諧統一，然而在實際的課堂教學實施過程中教師往往過于重視知識與能力，淡化過程與方法，忽略情感態度與價值觀目標。在教學過程中，要讓學生享受學習的過程、培養學習的方法，從貼身的生活體驗出發，形成正確的辨別是非與解決問題的能力，逐漸形成積極健康的人生觀和世界觀。以極大的熱情去學習語文，這樣無形中就可以提高學習的效率。

1.語文教學過猶不及

有些教師為了提高課堂教學效率，將課文涉及的每個知識點一字不漏的講解，教學節奏安排的環環相扣，課堂上教師使出全身解數、爭分奪秒的講解，一節課下來，學生筋疲力盡。講臺上教師絞盡腦汁，講臺下學生或應接不暇，眉毛胡子一把抓或暈暈欲睡。教師的每一個步驟都是精心設置，生怕漏掉某一個預設的知識點，但學生們真正能夠消化吸收的寥寥無幾，死記硬背，生搬硬套的學習讓語文課堂毫無效率可言。學生是語文學習的主體，教師可以提供給他們學習的素材，但是不可以過多的去干預學生的思維發展，學生在課堂上與同伴的合作探究，有助于形成較好的團隊意識、合作精神，也有助于提高學生解決問題的能力。社會對人才的要求是綜合全面發展，在課堂上學生們自己動手學來的知識，以后才可以自如的運用到未來的社會生活中。

2.語文審美要發自內心

學期伊始學生拿到新教材后第一個翻閱的就是語文課本，因為語文課本所選文章文質兼美，從先秦諸子散文到唐宋詩詞，從語言精粹的論辯文到文字質樸的記敘文，從中國的雜劇到外國的戲曲，每一篇文章都值得細細品讀。因此教學的過程中教師要盡量讓語文學習可以保持它的原汁原味，莫讓語文美感支離破碎。比如古詩詞的教學，教師對詩句逐字講解分析，接著讓學生將其逐句翻譯成現代文，整首詩講解結束，詩歌己經面目全非。再不時提出一些甚至連詩人本身都無法回答的問題，學生對詩歌最初的好感不脛而走。得法于課內，受益于課外。語文學科是一門人文性濃厚的學科，課堂上語文教師要引導學生有自己的思維，對文質兼美文章的主動分享，對文學審美意象個性化闡述，輸送給他們積極樂觀的生活態度和豐富多樣的情感育人。

3.用活教材開闊視野

語文是一門包含知識面非常寬泛的學科，它涉及古今中外文學、歷史、地理、政治、經濟、科學等多個領域。語文教師在課堂上為學生講授的知識也是包羅萬象，無所不及。這就要求語文教師不要依賴于教參，要有一個開闊的視野，站在學生的角度去解讀課本，既要能夠走進教材，又可以靈活走出教材。新課標倡導的語文課堂是師生互動的過程，前提是教師對具體課文的深度把握。教師對教材的把握有兩個層面：一是走進教材。就是教師專心研讀教材本身，以讀者的身份潛心閱讀教材，與學生可以形成相同的閱讀視角，鼓勵學生建立自己的獨到理解，在此基礎上查閱資料和參考教輔等進行補充；二是走出教材。以教材為中心進行拓展和延伸，從學生的實際情況出發，在深入研讀教材的前提下創造性的使用教材，要善于整合多種信息，學習多種資源，開闊思維將語文學習與實際生活聯系在一起。

4.開放教學促發展

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉”。因此作為教師，要讓課堂成為學生思維躍動的大舞臺。學習《我的母親》大概是三八婦女節前后，教師可以讓學生從不同的角度寫出想對媽媽說平時又無法說的悄悄話，或寫母親的慈祥，或寫母親的嚴厲，或寫母親的艱辛，或寫和母親的隔閡，或寫對母親的期待……八年級的學生大多處于心理上的叛逆期，難以和母親溝通，這次寫作練習不像作文，每個學生都有話可說，也為他們和母親溝通交流創建了一個平臺。學習《羅布泊，消逝的仙湖》可以讓學生結合羅布泊消逝的原因，談談在西部大開發中該采取哪些方法，注意哪些事項，吸取哪些教訓。這個問題是開放性的，每個學生都有話可說，只要學生言之有理即可。學生提出解決問題的方案可能有些欠妥，不一定能夠一一實現，但是這個思考的過程使學生可以暢所欲言，大大活躍學生思維。

總之，初中階段的語文課堂是不好把控的，處于青春期的學生們勒得過緊會叛逆，放得過松則松懈，因此教師一定要堅持不斷的來學習和反思，把握好語文教學的度；充分利用語文教材本身的教育資源，引導學生建立語文審美，幫助學生建立積極世界觀；教師要不斷豐富自己的知識面，為教學做充分的準備，教授語文與挖掘教材同步進行，整合多樣化的學習資源，豐富學生的語文思維；語文教師還要堅持開放式教學，從學生們身邊的生活實踐入手，引導著學生們講真話、抒真情、暢所欲言的把語文學活。

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