高職營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)教學(xué)體系建設(shè)探討

【摘要】：高職營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)課程的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生使用營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)知識(shí)。目前高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀，營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)教學(xué)體系存在著課時(shí)分配少、教學(xué)資料匱乏等問(wèn)題。本文就這些問(wèn)題進(jìn)行了探索，旨在探索出高職營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)教學(xué)體系的措施。

【關(guān)鍵詞】：營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)；教學(xué)體系；師資培訓(xùn)

經(jīng)濟(jì)全球化使得企業(yè)合作的機(jī)會(huì)增加，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的進(jìn)程也逐漸加速。目前，在從事國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的過(guò)程中，語(yǔ)言交流成為中外雙方溝通的媒體。國(guó)內(nèi)的大多數(shù)翻譯人員并不熟悉營(yíng)銷(xiāo)溝通的過(guò)程。國(guó)內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才不能很好地用英語(yǔ)交流，這就使得高職院校必須培養(yǎng)既懂市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)又能夠有效地的使用英語(yǔ)交流的人才。

一、高職營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)課程現(xiàn)狀

我國(guó)高職院校通常在一年級(jí)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程。開(kāi)設(shè)周期大多為一學(xué)年，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要圍繞著實(shí)用英語(yǔ)以及考級(jí)英語(yǔ)，適用于各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。在二年級(jí)的時(shí)候，部分高職院校開(kāi)設(shè)相關(guān)的行業(yè)英語(yǔ)，如物流英語(yǔ)、營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)、會(huì)計(jì)英語(yǔ)等課程。而營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)的時(shí)間只有一個(gè)學(xué)期，周學(xué)時(shí)普遍為2學(xué)時(shí)，在培養(yǎng)時(shí)間周期上遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到該課程培養(yǎng)人才的需求。

行業(yè)英語(yǔ)在高校是一個(gè)全新的概念，相應(yīng)的教學(xué)材料缺乏，高校英語(yǔ)對(duì)行業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。目前高職英語(yǔ)教材對(duì)行業(yè)化英語(yǔ)講述的較少，且部分教材出版年份較早。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)教材偏重于專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)用性的內(nèi)容提及較少。由于英語(yǔ)教師對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)不太熟悉，導(dǎo)致很多專(zhuān)業(yè)詞匯的翻譯并不準(zhǔn)確。

營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)課程是針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣程度較高，而對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣不高。由于歷史的原因，原本基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)水平不高的學(xué)生很難在行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。高職英語(yǔ)教師師資力量有限，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，在教學(xué)營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)的過(guò)程中缺乏成就感。

二、高職營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，高職英語(yǔ)教師對(duì)營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)的研究成果較少，高職英語(yǔ)營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)目前還沒(méi)有形成一個(gè)完善的教學(xué)體系。原本存在的英語(yǔ)理論學(xué)習(xí)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)的教學(xué)指導(dǎo)作用不大，供營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)教師參考和借鑒的教材材料和經(jīng)驗(yàn)也十分匱乏。

高職英語(yǔ)教師對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)接觸較少，對(duì)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平也不是很了解。重心仍然集中在教授理論知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)溝通能力培訓(xùn)較少。把市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，對(duì)目前的高職英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。

高職英語(yǔ)往往注重英語(yǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)聽(tīng)說(shuō)技能培訓(xùn)的較少。大學(xué)生也是如此，對(duì)聽(tīng)說(shuō)不感興趣。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)所需的人才不僅能夠理解本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還需要具備英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)的技能。目前高職院校對(duì)這兩種技能的培訓(xùn)缺乏相應(yīng)的考核方案。

三、高職營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)教學(xué)體系改革措施

1.增加課時(shí)、拓展技能培訓(xùn)

二年級(jí)開(kāi)設(shè)的營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)為一學(xué)期32學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)。學(xué)生很難在有限的課時(shí)內(nèi)達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果。這就需要在大一的時(shí)候增加2個(gè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課時(shí)，大二的時(shí)候也增加2個(gè)課時(shí)，以保證營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效銜接。

把理論學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)移到以技能培訓(xùn)為中心的交流性學(xué)習(xí)。行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目的不是在于學(xué)習(xí)理論性知識(shí)，更多的是要學(xué)生使用英語(yǔ)知識(shí)結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)。能夠獨(dú)立自主地說(shuō)出來(lái)、講出來(lái)、聽(tīng)得懂。因此高職英語(yǔ)教師必須圍繞著實(shí)用專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)。

2.注重行業(yè)英語(yǔ)教師的培養(yǎng)

未來(lái)高職英語(yǔ)教師的發(fā)展方向就是英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)。這就要求高職英語(yǔ)教師要積極的學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)。在做好本質(zhì)教學(xué)的工作之余，還要與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教師多交流、多學(xué)習(xí)，抽時(shí)間彩玉校企合作項(xiàng)目，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把營(yíng)銷(xiāo)和英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，探索出一門(mén)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的行業(yè)化英語(yǔ)課程。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職英語(yǔ)教師必須利用多種教學(xué)英語(yǔ)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。用豐富的教學(xué)素材來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)行業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

總之，營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)是高校的行業(yè)英語(yǔ)。社會(huì)需要既懂得營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能使用英語(yǔ)技能的雙語(yǔ)人才。高職英語(yǔ)教師和學(xué)生需要相輔相成，共同促進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)課程的發(fā)展。