生涯發(fā)展課程建設(shè)研究

【摘要】：生涯發(fā)展課程對(duì)于大學(xué)生提早規(guī)劃人生，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人起著重要的作用。北方工業(yè)大學(xué)生涯發(fā)展課程還處在探索階段，課程建設(shè)還要聯(lián)系學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)、當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、主流社會(huì)思潮等因素去研究。課程效果的提升和改善需要各部門間聯(lián)動(dòng)、教學(xué)方式手段創(chuàng)新、兄弟院校間不斷溝通得以實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】：生涯發(fā)展；課程建設(shè)；北方工業(yè)大學(xué)

2017年高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到795萬(wàn)人，超過(guò)2016年畢業(yè)生人數(shù)30萬(wàn)。北京市高校畢業(yè)生人數(shù)雖然穩(wěn)定在24萬(wàn)人，但是受政府以及進(jìn)京人口指標(biāo)調(diào)控限制，北京高校畢業(yè)生在京就業(yè)趨勢(shì)將更加嚴(yán)峻。北方工業(yè)大學(xué)每年畢業(yè)生大概3000多人，京內(nèi)外生源比例達(dá)到1：1。做好學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)具有特殊重要性，既關(guān)系到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)校聲譽(yù)。生涯發(fā)展課程將有助于在校學(xué)生就業(yè)工作前移，提前了解和掌握最新就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)技巧、就業(yè)咨詢，早作準(zhǔn)備和規(guī)劃尋找目標(biāo)以應(yīng)對(duì)未來(lái)的就業(yè)壓力。

（一）大學(xué)不同階段的內(nèi)容

大學(xué)教育是有階段性的，大部分本科學(xué)生，一般都是四年制。大一適應(yīng)期是職業(yè)啟蒙教育階段，要明確大學(xué)四年的專業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向，科學(xué)制定大學(xué)生活和職業(yè)發(fā)展方向。大二分化期要進(jìn)行職業(yè)探索，在自我探索和職業(yè)探索相結(jié)合的過(guò)程中初步進(jìn)行職業(yè)定位。了解自己的職業(yè)性格、興趣、能力和價(jià)值觀。大三拼搏期需要職業(yè)體驗(yàn)，清晰找準(zhǔn)職業(yè)定位，全面深入的職業(yè)體驗(yàn)。進(jìn)一步補(bǔ)充和優(yōu)化專業(yè)知識(shí)和積累職業(yè)所需的核心技能。使學(xué)習(xí)更加有目標(biāo)、有動(dòng)力。大四沖刺期就要加以就業(yè)指導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃實(shí)習(xí)、強(qiáng)化和提升職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力、準(zhǔn)備擇業(yè)面試。不同的階段如果使用相同的教學(xué)內(nèi)容不但浪費(fèi)時(shí)間，而且效果不理想。現(xiàn)在的課堂，學(xué)生對(duì)于教師的要求越來(lái)越高，需要通過(guò)精準(zhǔn)定位指導(dǎo)來(lái)安排不同階段的課程和教案，實(shí)時(shí)把握分析就業(yè)趨勢(shì)等等。

（二）生涯發(fā)展課程意義

最近的一篇網(wǎng)絡(luò)調(diào)查文章《95后迷之就業(yè)觀》，基于1.3萬(wàn)名95后在校大學(xué)生得出數(shù)據(jù)：“有48%的人未來(lái)不想工作。”數(shù)據(jù)一出，輿論嘩然，擔(dān)心的不光有家長(zhǎng)和企業(yè)，還有很多高校輔導(dǎo)員和教師。家長(zhǎng)擔(dān)心這批孩子不就業(yè)，將來(lái)難道在家啃老。企業(yè)擔(dān)心這么多學(xué)生不就業(yè)，企業(yè)去哪招人。而輔導(dǎo)員和教師覺(jué)得這種觀念如果形成，即使他們?cè)僮龉ぷ鳎厴I(yè)生依然不積極就業(yè)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)將更加嚴(yán)峻，人才培養(yǎng)的最后一關(guān)壓力更大。

但是，通過(guò)仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，95后大學(xué)生卻有著巨大的潛能，他們思維多樣化，更有創(chuàng)造力，喜歡更加靈活多樣的就業(yè)形式和空間。可是，如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，沒(méi)有合理的生涯規(guī)劃，很多同學(xué)會(huì)走偏，會(huì)迷茫、會(huì)無(wú)所侍從。生涯發(fā)展課程的介入將會(huì)為各年級(jí)學(xué)生找準(zhǔn)定位，精準(zhǔn)服務(wù)，去除阻礙高校學(xué)生未來(lái)進(jìn)發(fā)路上的絆腳石。課程建設(shè)通過(guò)對(duì)各年級(jí)學(xué)生不同的引導(dǎo)內(nèi)容，不同的施教策略，不同的實(shí)踐方式，做到精準(zhǔn)就業(yè)政策和實(shí)施精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)。

（三）生涯發(fā)展課程現(xiàn)狀分析及問(wèn)題概述

1、課程建立時(shí)間短且課程建設(shè)并沒(méi)有同社會(huì)發(fā)展同步

我校生涯發(fā)展課程建立時(shí)間并不長(zhǎng)，是隨著近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的劇增，就業(yè)難度加大而開設(shè)的課程。教學(xué)內(nèi)容和形式還在學(xué)習(xí)和探索階段，課程內(nèi)容并沒(méi)有過(guò)多的涉及當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，更新速度較慢，亮點(diǎn)挖掘不夠，不能緊跟國(guó)內(nèi)外就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。

2、任課專業(yè)教師少且能力不足

講述生涯發(fā)展課程的教師偏少，基本上都是就業(yè)輔導(dǎo)員兼任。輔導(dǎo)員們雖然有著豐富的就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，詳實(shí)的工作案例。但是，課程講述是要打動(dòng)學(xué)生，要有一定的激勵(lì)和帶動(dòng)作用，很多老師常年從事行政和學(xué)生管理相關(guān)事務(wù)性工作，這使得他們難以靠精彩的課堂講述來(lái)影響學(xué)生。

3、教學(xué)教材還不完善

我校現(xiàn)階段還沒(méi)有一本生涯發(fā)展課程的教材，教材的編寫和構(gòu)建雖然正在進(jìn)行，但是還需要很多老師和專家的探討商量，打造適用于我校學(xué)生特點(diǎn)的職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)方法。由于承擔(dān)課程的教師多有職務(wù)和繁重工作，能坐在一起討論的時(shí)間偏少，所以要形成北方工業(yè)大學(xué)特色的生涯發(fā)展教材供教師和學(xué)生來(lái)教與學(xué)還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。

4、課程時(shí)常短且開課年級(jí)不多

這門課程現(xiàn)在是大一年級(jí)的必修課，一學(xué)期只有4節(jié)課，且只有大一才上。大一屬于職業(yè)啟蒙期，學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)還不扎實(shí)，高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變還沒(méi)有完成。難以懂得生涯發(fā)展對(duì)于一個(gè)大學(xué)生日后發(fā)展的重要性，還需要配合著大學(xué)四年不斷線的課程教育，不斷刺激反復(fù)思考，不斷糾正反復(fù)對(duì)焦，直到走上一條適合自己的正軌才算完成課程。

（四）完善生涯發(fā)展課程的要素方法

1、高校各部門重視聯(lián)動(dòng)

生涯發(fā)展課程是高校就業(yè)工作的一部分，就業(yè)工作不是單一的就業(yè)工作，就業(yè)工作也不僅僅是就業(yè)季的工作。同樣，生涯發(fā)展課程，也要從大一抓起，這就意味著全過(guò)程；從人才培養(yǎng)抓起，就意味著全方位；從生涯發(fā)展課程人人有責(zé)抓起，就意味著全員。不斷完善“校領(lǐng)導(dǎo)掛帥、主管部門統(tǒng)籌、職能部門配合、學(xué)院負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、研究生導(dǎo)師、系主任、責(zé)任教授和專業(yè)課教師全員參與、全過(guò)程指導(dǎo)的生涯發(fā)展課程建設(shè)機(jī)制。

2、學(xué)習(xí)交流，不斷充實(shí)自己

俗話說(shuō)得好，閉門造車只能是落后挨打，要經(jīng)常與兄弟院校在課程建設(shè)，課程編寫內(nèi)容，課程指導(dǎo)方式上多交流。多走出去，到企業(yè)中，到社會(huì)上，親自觀察調(diào)研，聯(lián)系人事部門多溝通相關(guān)畢業(yè)生招聘事宜。與大型人才建立良好的合作關(guān)系，獲得企業(yè)需求目標(biāo)。多學(xué)習(xí)教育部北京市關(guān)于就業(yè)工作發(fā)展和走向趨勢(shì)的文件和精神，用于課程的政策和理論支撐引導(dǎo)。

3、創(chuàng)新教學(xué)方式方法

生涯發(fā)展課程不能光紙上談兵，還要切合實(shí)際，深入一線對(duì)當(dāng)代大學(xué)生做調(diào)查分析，

要把握好三個(gè)面向：一個(gè)是要面向?qū)W生的興趣、志趣，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的興趣、志趣選擇職業(yè)和未來(lái)發(fā)展方向。二是要面向多元就業(yè)、多向發(fā)展。另外，根據(jù)學(xué)生不同志趣和去向進(jìn)行課程內(nèi)容建設(shè)。三是課程建設(shè)要面向京津冀一體化、2022年冬奧會(huì)、一帶一路等發(fā)展戰(zhàn)略，這些重大發(fā)展戰(zhàn)略都將深刻影響大學(xué)生就業(yè)，為人才培養(yǎng)特別是就業(yè)工作帶來(lái)新的契機(jī)。

（五）結(jié)論

生涯發(fā)展課程是高校就業(yè)工作的一部分，促進(jìn)了精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)。課程建設(shè)能夠使大學(xué)生早做規(guī)劃，盡早認(rèn)識(shí)和了解自己的潛能所在，為走向社會(huì)提供充足的正能量。幫助他們了解形勢(shì)，分析及時(shí)就業(yè)和觀望等待的利弊得失，使他們更加清晰的通過(guò)分析自己的家庭狀況，提出可行的就業(yè)指導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生對(duì)于自己、家庭、學(xué)校、社會(huì)的責(zé)任感，激勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)未來(lái)，積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)挑戰(zhàn)，做到“先就業(yè)，后擇業(yè)”，在社會(huì)實(shí)踐中建功立業(yè)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

生涯發(fā)展課程建設(shè)能夠助力就業(yè)工作。對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，順利就業(yè)是為他的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)良好開端，對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的順利就業(yè)是增加了合格的勞動(dòng)者、建設(shè)者，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生的順利就業(yè)是向國(guó)家社會(huì)交了一份合格答卷。有了良好的就業(yè)，才能有良好的招生，有良好的招生才能進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。這是一個(gè)直接的顯性的因果關(guān)系。而且，只有學(xué)生真正就業(yè)了，學(xué)校才算完成了人才培養(yǎng)工作。就業(yè)工作是人才培養(yǎng)工作的收官工作。就業(yè)工作做得不好、做得不到位，很難說(shuō)人才培養(yǎng)工作達(dá)到了目標(biāo)、取得了成功。

生涯發(fā)展課程沒(méi)有完成時(shí)，只有進(jìn)行時(shí)。我們要持續(xù)發(fā)力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善工作機(jī)制，不斷拓展就業(yè)渠道，不斷深化全員、全過(guò)程、全方位就業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)課程建設(shè)研究將就業(yè)工作做實(shí)做細(xì)，做到每一個(gè)畢業(yè)生身上，激發(fā)每一名畢業(yè)生的就業(yè)積極性，讓盡可能多的學(xué)生盡早規(guī)劃積極就業(yè)。

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