人教版高中英語必修五教材分析

【摘要】：教材是重要的教學(xué)資源，在教學(xué)中起著重要作用。在中國(guó)，英語教材體現(xiàn)著新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中英語教學(xué)提出的要求，并且決定了高中英語的教學(xué)內(nèi)容和方法。它是高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要資源，也是高中英語教師組織英語教學(xué)的主要工具。

【關(guān)鍵詞】：教材；新課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)基礎(chǔ)英語教育的新理念和新要求。英語教學(xué)目標(biāo)包括語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面。與新課程標(biāo)準(zhǔn)比較，從五個(gè)方面對(duì)人教版高中英語必修五的內(nèi)容進(jìn)行了分析和評(píng)價(jià)。

一、語言知識(shí)。

高中英語教學(xué)中的語言知識(shí)主要包括語法，語音、詞匯、功能和主題。特別是語法，發(fā)音和詞匯是英語學(xué)習(xí)的基本要素。大量的學(xué)生在這三個(gè)部分有困難。筆者將重點(diǎn)放在發(fā)音、詞匯和語法來分析第五本書中的語言知識(shí)。

（一）發(fā)音

發(fā)音是最基本、最基本的要素之一。良好的發(fā)音對(duì)英語學(xué)習(xí)起著重要的作用，無疑會(huì)加強(qiáng)交流。對(duì)于高中學(xué)生來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：1、發(fā)音和語調(diào)要自然流暢。2、用英語語調(diào)理解隱含意圖。3、學(xué)生應(yīng)能初步理解英語詩(shī)歌中的韻律和韻律。4、學(xué)生應(yīng)能根據(jù)發(fā)音識(shí)別和書寫不熟悉的單詞。

在必修五中，這些詞語被列在附有發(fā)音的附錄中。但在必修五只有三個(gè)單位提及發(fā)音，包括語調(diào)，節(jié)奏和重讀。學(xué)生在閱讀段落或?qū)υ挄r(shí)要求注意發(fā)音，但并沒有特定的發(fā)音教材或?qū)嶋H情況應(yīng)用它們。顯然，必修五的發(fā)音教學(xué)已經(jīng)削弱了。

（二）詞匯

詞匯無疑是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。詞匯作為語言的基礎(chǔ)能力為讀、說、聽、寫提供了保證。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中學(xué)生應(yīng)能使用2400到2500個(gè)單詞和300到400個(gè)成語。

必修五的詞匯比新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的詞匯量要大得多，這本書在有262個(gè)單詞。然而，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，在必修五中有358個(gè)單詞，其中有96個(gè)單詞沒有被要求，占到了26.8%。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的262個(gè)單詞中，有79個(gè)是關(guān)鍵詞和表達(dá)式，占了30.2%。

由于單詞量大，難度也大，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難，這要求教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法和技巧。在必修五符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，詞匯教學(xué)和練習(xí)活動(dòng)豐富多彩。詞匯教學(xué)離不開語境。交際情境中的詞匯比孤立詞更容易學(xué)習(xí)。詞匯教學(xué)的最終目的是學(xué)生應(yīng)該能夠把新單詞運(yùn)用到有意義的內(nèi)容中。然而，很少有活動(dòng)在交際中的應(yīng)用詞匯。

（三）語法

掌握語法規(guī)則對(duì)掌握一門語言至關(guān)重要，即使是在英語教學(xué)中的語法，語法的重要性是不可否認(rèn)的。對(duì)高中學(xué)生，課程標(biāo)準(zhǔn)要求：1、學(xué)生應(yīng)掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)和位置。2、理解并掌握常見的表達(dá)比較的人和物的共同表達(dá)。3、用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式描述事物，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度或情感。4、根據(jù)特定的目的，掌握基本的銜接和連貫手段和組織信息。

在語法教學(xué)中，有一些變革和突破。首先，歸納法和演繹法相結(jié)合。學(xué)生的活動(dòng)常放在教師的教學(xué)前。其次語法形式與交際功能相結(jié)合。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，語法倍受重視，教師把語法作為一個(gè)抽象的系統(tǒng)來教，學(xué)生應(yīng)該做筆記，記語法規(guī)則，做大量的練習(xí)來鞏固知識(shí)。交際能力是英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，它要求學(xué)生把語法與交際相結(jié)合。在必修五中，除了傳統(tǒng)的練習(xí)，學(xué)生通過玩游戲或編一個(gè)故事來運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的語法知識(shí)。在這些實(shí)踐中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。還能使他們更好地理解語法知識(shí)。

二、語言技能

閱讀、聽力、口語和寫作是英語學(xué)習(xí)的四種基本語言技能。在四項(xiàng)技能中，閱讀和聽力是輸入能力，口語和寫作是一種產(chǎn)出技能，目的是用英語作為表達(dá)或輸出思想的一種手段。日常生活中很少會(huì)孤立使用四種技能。所以學(xué)生的英語綜合能力是能有效地綜合運(yùn)用四項(xiàng)技能。在必修五中，這四種技能是綜合起來培養(yǎng)的，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語能力至關(guān)重要。

（一）聽

在必修五中，聽力常常與口語和寫作相結(jié)合。聽力練習(xí)活動(dòng)沒有被清晰地分為聽前、聽中和聽后。但活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排是根據(jù)以上三個(gè)階段設(shè)計(jì)的。此外，聽力技能包括預(yù)測(cè)，聽主旨，聽具體信息，記筆記等并在每個(gè)單元都會(huì)進(jìn)行練習(xí)。但總的來說，必修五涉及所有聽力技能與其他語言技能的全面綜合的聽力活動(dòng)，這將有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

（二）說

學(xué)生的演講材料主要來自課本。為了培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材中的口語材料與學(xué)生的語言水平相匹配，與學(xué)生的生活有關(guān)，有利于學(xué)生的參與與合作。此外，口語材料應(yīng)該有明確的目標(biāo)和具體的主題，這有助于學(xué)生的表達(dá)和溝通。在必修五中，沒有專門練習(xí)口語的部分。口語總是與聽力和閱讀結(jié)合起來作為一種活動(dòng)，演講的主題與每個(gè)單元的主題有關(guān)，包括科學(xué)、旅游、未來、約會(huì)和急救指導(dǎo)。

（三）讀

閱讀技巧是獲取信息的重要途徑。閱讀能力，極大地影響了聽說讀寫的發(fā)展。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，它是一種特殊的技能.。對(duì)于高中學(xué)生來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：A.閱讀材料應(yīng)貼近學(xué)生的生活和語言水平；B.要有廣泛的主題和多樣的體裁；C.閱讀的材料應(yīng)周到，有趣，，具有挑戰(zhàn)性。每個(gè)單元有兩篇閱讀，這兩篇閱讀的話題幾乎是相關(guān)的。在必修五中，任務(wù)型語言教學(xué)已被廣泛運(yùn)用到語言課堂，并在一定程度上應(yīng)用于閱讀教學(xué)。

（四）寫

在必修五中，寫作通常是在讀、聽、說之后進(jìn)行的。閱讀后或聽后活動(dòng)。寫作內(nèi)容往往與閱讀材料或聽力材料相一致。同時(shí)，提出了一些參考和建議，使學(xué)生更容易寫。寫作材料與學(xué)生的生活和學(xué)生的水平相關(guān)，學(xué)生在操作時(shí)會(huì)有有很多提示。在開展寫作活動(dòng)是，教材更容易達(dá)到新課標(biāo)下學(xué)生寫作技能的具體要求。通過寫作實(shí)例，激發(fā)了學(xué)生的靈感，提高了學(xué)生的寫作水平。

三、情感態(tài)度

必修五中，沒有具體的活動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，但在閱讀、寫作等活動(dòng)或任務(wù)中會(huì)進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在每個(gè)單元的開始，有Warmingup，這個(gè)環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂中做演講，也會(huì)要求學(xué)生分組討論和小組分享他們的意見和想法，還會(huì)學(xué)習(xí)有關(guān)于英語國(guó)家的很多知識(shí)，在一定程度上涉及了英語學(xué)習(xí)態(tài)度的所有目標(biāo)。

四、學(xué)習(xí)策略

在必修五中，學(xué)習(xí)技巧中提供的學(xué)習(xí)策略主要是體現(xiàn)在寫作練習(xí)中。例如，把計(jì)劃要寫的內(nèi)容和想法要有邏輯順序的羅列出來，完成后仔細(xì)閱讀這篇文章。不同于特定部分列出的不同的寫作策略，其他學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于各種活動(dòng)中。活動(dòng)設(shè)計(jì)和安排與培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略相結(jié)合，能有利于學(xué)生掌握好英語學(xué)習(xí)方法。

五、文化意識(shí)

必修五提供了盡可能多的材料，使學(xué)生了解外國(guó)文化知識(shí)的話題。培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)主要有兩種途徑：一是比較中外文化異同；二是將學(xué)生體驗(yàn)與各模塊的主題聯(lián)系起來。旨在加深學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)和跨文化意識(shí)。

六、結(jié)語

總之，分析教材有利于教師對(duì)教材的把握，教師應(yīng)不斷實(shí)踐、不斷反思，發(fā)現(xiàn)教材中的積極因素，靈活運(yùn)用教材，注重學(xué)生主體能力的提升，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部，《全日制普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》[S].北京：人民教育出版社，2013.

[2]文秋芳.編寫英語專業(yè)教材的重要原則[J].外語界，2002，（1）：8-13.

[3]夏紀(jì)梅.現(xiàn)代外語教材的特征及其意義[J].外語界，2001，（5）：37-40.

[4]林曉霞.人教版高中英語教材分析與使用研究[J].當(dāng)代教育論叢，2015，（12）：13-15.