積極探索打造興趣課堂

【摘要】：興趣是學(xué)生最好的老師，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。如果學(xué)生在課堂上能夠保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，就可以有效的提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的參與度，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

【關(guān)鍵詞】：興趣：情境式教學(xué)：巧妙設(shè)問

蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫曾經(jīng)說過：“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機(jī)。”由此可見，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容是否有興趣，會直接影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情緒狀態(tài)，最終對學(xué)生是否愿意繼續(xù)的學(xué)習(xí)下去這一結(jié)果產(chǎn)生深刻影響。

課堂教學(xué)中引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是上好一堂課的關(guān)鍵。下面，本文將從激發(fā)好奇心、情景式教學(xué)、巧妙設(shè)問、課堂競賽互動四個(gè)方面來論證打造興趣課堂的主要方法：

一、通過流行內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的好奇心幫助導(dǎo)入新課內(nèi)容

好奇心，就是一顆希望知道未知事物或?qū)σ恍┦挛镒犯康仔睦怼Ｍㄟ^調(diào)研發(fā)現(xiàn)，名人、明星的行為對學(xué)生具有非常明顯的影響力，尤其是當(dāng)下流行的電視劇、熱門事件更能引起學(xué)生的注意力。教師在上課之前，準(zhǔn)備一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的名人明星的案例引出學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的熱情，以便于更好的展開下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

例如，在一場《性格形成與調(diào)適》課程中，教師為了引起學(xué)生的好奇心，引用了大家耳熟能詳?shù)拿夏溉w的案例。如果跳過導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接進(jìn)入新課，或者運(yùn)用一些大家都不熟悉的例子讓學(xué)生了解性格的調(diào)適，無法引起學(xué)生的好奇心學(xué)生聽課覺得索然無味，這就是一場失敗的課程。教師講性格的形成的時(shí)候，借用了孟母三遷的典故。教師先從孟子是儒家學(xué)派的代表，一個(gè)大學(xué)問家這個(gè)大家都知道的事實(shí)切入話題。隨后提出疑問，那么孟子小時(shí)候是什么樣的，引起學(xué)生的好奇。然后為大家解除疑問，教師在課堂上講道，孟子小時(shí)候家里窮，開始住在公墓旁，耳濡目染之下孟子就模仿人家祭祀。孟母一看這樣不行，于是就搬到集市旁，結(jié)果孟子就學(xué)習(xí)商人吹牛皮、夸海口。孟母一看也不行，就搬到了私塾旁，結(jié)果孟子就主動要求好好學(xué)習(xí)。從這個(gè)生動的事例導(dǎo)出結(jié)論，環(huán)境是性格形成的一個(gè)主要原因。在這個(gè)導(dǎo)入新課的過程中，同學(xué)們通過孟母三遷的小故事，歸納、總結(jié)得出只有接觸好的人或者事物才能形成一個(gè)好習(xí)慣的結(jié)論。這堂課程的成功之處在于由名人小時(shí)候的故事引起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生將整堂課的內(nèi)容聽進(jìn)去。

二、情景式教學(xué)幫助學(xué)生破解學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

情景教學(xué)法是指教師在教學(xué)的過程根據(jù)課本所描繪的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情境，并輔之生動的語言表達(dá)的一種教學(xué)方法。

每節(jié)課都有教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這些重難點(diǎn)對于學(xué)生來說不易理解，有一定的學(xué)習(xí)難度。針對這部分知識點(diǎn)，教師可以創(chuàng)設(shè)表演情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生在這種表演教學(xué)中理解知識重難點(diǎn)。

如《職業(yè)生涯規(guī)劃》中《性格調(diào)適》課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握的知識點(diǎn)是性格不容易改變，但可以調(diào)適。為了讓同學(xué)們更好的理解這一知識點(diǎn)，教師可以在班上找兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)扮演脾氣火爆的人，一個(gè)扮演性情溫和的人。假設(shè)這樣兩個(gè)人在課間操時(shí)間，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事發(fā)生了沖突該怎么辦？接下來讓學(xué)生針對這個(gè)問題暢所欲言，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能讓脾氣火爆的同學(xué)平靜下來，這樣很自然的就把學(xué)生的注意力引向性格是不是可以調(diào)適這個(gè)話題上。在觀察、交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會分析問題、探索過程、感受結(jié)果。通過這種創(chuàng)造性的情景教學(xué)活動，不僅突出了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生情景學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了他們對知識重點(diǎn)的理解。

三、巧妙設(shè)問促進(jìn)學(xué)生主動思考

在課堂上，一個(gè)有效的提問，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的發(fā)散思維，幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解。如何巧妙的提出問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是教師應(yīng)當(dāng)思考的一個(gè)重要問題。

在《職業(yè)生涯規(guī)劃》的課程中，教師在講“職業(yè)”這個(gè)概念時(shí)，先提出問題讓同學(xué)們回答一下現(xiàn)代生活當(dāng)中有哪些職業(yè)、其中最熱門的職業(yè)有哪些、將來你希望從事哪個(gè)職業(yè)？針對這些回答出來的職業(yè)，引導(dǎo)同學(xué)找出其中的共同點(diǎn)，使學(xué)生對職業(yè)的概念有一個(gè)初步的了解，然后教師向?qū)W生提出問題：“小偷是職業(yè)嗎？”有的學(xué)生回答說是，那么教師需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，小偷利用了專門的技能沒？同學(xué)們回答利用了。小偷為社會創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富了沒？同學(xué)們一思考就會發(fā)現(xiàn)問題，小偷沒有創(chuàng)造價(jià)值。同時(shí)提出最后一個(gè)問題，小偷的收入是合法的嗎？大家都回答不是。教師通過這樣方式引導(dǎo)學(xué)生得出答案，小偷他并不是一個(gè)職業(yè)。接著教師又提出“學(xué)生是職業(yè)”嗎？有的學(xué)生根據(jù)前面的問題答案，指出學(xué)生在讀書期間是沒有辦法獲取合理的報(bào)酬，所以回答說學(xué)生不是職業(yè)。這樣循序漸進(jìn)的提問過程使同學(xué)們逐漸認(rèn)識到職業(yè)是什么？從而很深刻的理解了這個(gè)知識點(diǎn)。

課堂提問是一堂課的“核心”，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主導(dǎo)著學(xué)生思維能力的發(fā)展方向，課堂提問是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。通過巧妙的提問使學(xué)生對問題產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在回答問題時(shí)加深對知識的理解。

四、組織競賽增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情

將競賽的形式引入到課堂中來，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生快速思考、搶先回答。這種寓學(xué)于樂的教學(xué)方式，使課堂氛圍熱烈，從而收到較好的教學(xué)效果。

為了講好《性格與職業(yè)》這堂課，教師可以組辦一次“辯論賽”。由于性格與職業(yè)看起來關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，一般學(xué)生很難理解他們之間的聯(lián)系。通過“辯論賽”，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到這個(gè)活動中來。教師把學(xué)生分為2組，一組為正方，論點(diǎn)為“職業(yè)改變性格”，另一組為反方，論點(diǎn)為“性格決定職業(yè)”。同學(xué)之間相互討論，各抒己見，最后派出代表發(fā)言，教師當(dāng)裁判。這樣競賽參與的教學(xué)方法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。

總之，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取各種方法不斷的強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣，真正在課堂上學(xué)到對自己有用的知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]李芙蓉：《學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文》，百度文庫。