淺談小學漢語課堂教學中信息技術的運用

信息技術，在改變人們生活方式的同時，也改變著我國傳統教學模式影響下的學校教育現狀。在信息技術的參與下，我國小學漢語教育課程也呈現出了勃勃生機，煥發出了爍爍異彩。豐富多彩的現代信息技術，給我們農村小學的課堂注入了生機和活力，使渴求知識的學生們興奮不已，使辛苦執教的教師們信心倍增。但是，面對新型的教學手段，有些教師為了追求課堂形式，導致信息技術手段沒有起到很好的推動作用，反而阻礙課堂有效性的生成。在漢語教學中，如果能充分合理利用現代教學資源，就能激發學生的自主學習動機，培養其求知興趣，生動活潑地組織教學，提高教學效果。

一、運用信息技術創設教學情境，增強教學直觀力度。

面對農村小學漢語課堂教學中還存在教法單一，教學方式呆板，教學手段機械等現象，恰當運用信息技術，可以很好的解決這一難題。利用圖像、聲音、文字有機配合，給農村小學漢語教師的漢語課堂教學注入了活力，增添了無窮的魅力，讓學生不再在早已厭倦了的枯燥、乏味的講解中無奈和煩惱。吸引了學生的注意力，變抽象為直觀，變空洞為充實，讓漢語課堂教學的形式絢麗多姿。要想使學生在學習中全身心地投入，需要教師創設與之適應的情境和氛圍，在教材內容和學生求知心理之間制造一種協調關系，引導學生忘掉自我，自然地進入活動的最佳狀態。教學過程中，通過必要的聲像，創設特定的教學情境，既牽住了學生的注意力，也激發了學生學習的積極性。如教學《桂林山水》時，緊扣文本，讓學生感受桂林山水的美，課文先總寫桂林山水甲天下，分寫漓江水靜、清、綠，桂林山奇、秀險的特點，通過多媒體畫面的恰如其分的運用，把桂林山水的美展示出來，讓學生感覺到自己好像是走進了連綿不斷的畫卷中。通過演示使學生注意力更集中，將學生牢固控制在漢語教學文本內容上，使教學中的重難點得以突破，更好地完成了“教”與“學”的有機統一，引導學生進入情景，并與作者產生共鳴。學生熱愛大自然的情感油然而生，增強了學生的情感體驗。

二、運用信息技術篩選教育信息技術，服務漢語教學內容。

優質的信息技術，為教師“備”的教學環節，提供了良好的便利條件，一些名師的課堂實錄、教案、課件，精彩紛呈，實現了教學信息技術資源的多樣化。但選取什么樣的教育信息技術來更好地服務于農村小學漢語課堂教學呢？這就取決于所學課文內容的性質，學生的學習理解能力，特別是老師教學設計能力，既要充分挖掘和利用教育信息技術的能力，又要達到提高學生漢語綜合素質，提升學生創新能力。這就要求我們廣大農村漢語教師，要針對教學的實際，對信息技術進行合理的刪、減、增、補、調、服務教學內容。如在教《鳥的天堂》時，其重點是引導學生通過讀書感悟，體驗課文描寫的美妙意境，豐富學生的想象空間和思維能力，增強學生熱愛大自然，保護環境的意識。通過篩選和挖掘課程資源，為緊扣文本內容，就選取了展現大榕樹勃勃生機和百鳥爭鳴的生動優美畫面，刪去表現游人眾多的畫面，增加環境保護意識的宣傳，讓學生有身臨其境的感覺，既開闊了視野，又發散了思維。達到這篇課文所要完成的教學任務。

三、使用信息技術激發學生學習興趣

興趣是個體力求深入地認識某種事物或樂于參與某種活動的一種積極的意識傾向。興趣是最好的老師。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”。所以，要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們對學習對象的興趣，吸引他們進入學習的境界。在小學漢語教學中，課本提供的至多只是一幅彩色的畫面，產生的視覺效果差，難以激發學生的興趣。而在信息技術參與下的漢語教學則不然，它可以運用現代信息技術使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發出來。

如在教《望廬山瀑布》這課時，可以利用課件出示瀑布壯觀的景象。配上豪壯的聲音，此情此景，激發學生思考，產生情感共鳴。而且能使課堂氣氛變得生動活潑，活躍了學生思維，大大調動了學生的學習積極性，使學生由被動學習變為主動學習，提高了學生的學習興趣。

四、運用信息技術，解決學生寫作難的問題

在以往的寫作過程中，學生常常苦于無話可說，無內容可寫，隨著信息技術廣泛運用于漢語教學中，學生的寫作方式也有了相應的變化。學生之所以會“無話可說，無內容可寫”，主要是因為缺乏寫作興趣，缺少寫作素材。現在，有信息技術的視頻、圖片輔助，學生的寫作興趣也會大大提高。如《為動物設計名片》，以烏龜為例，首先出示烏龜的圖片，引導學生們觀察烏龜的外形特點，并相機板書，再指導學生們按照一定的順序說一說。接下來播放一段“烏龜的生活習性”方面的錄像，讓學生對烏龜有總體印象，然后指導學生根據錄像組織語言，說一說對烏龜的了解。有了這樣一段生動形象的錄像，學生寫起烏龜來也得心應手。信息技術與漢語教學的整合，既能激發學生的學習興趣，使其更好地掌握和理解漢語知識，又能為學生的漢語學習創設自主、探究的環境。信息技術為小學漢語教學開辟了廣闊的空間，只要我們能夠精心選擇符合學生認知特點的電教媒體，靈活運用現代信息技術手段，漢語課堂教學一定能更精彩。

總之，現代信息技術有著較強的視聽效果，它將音、像、視、聽有機地結合起來，激發興趣、再現情景、營造氛圍，提高教學內容的表現力和感染力，使學生在學習中始終保持興奮、渴求上進的心理狀態，促進學生積極地參與學習的全過程，進而使學生在有效的40分鐘內獲得獲取最多的知識，使漢語課堂教學再現輝煌。