運(yùn)用人文評(píng)價(jià)點(diǎn)亮課堂

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確提出：要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系，即發(fā)展性評(píng)價(jià)。隨著課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，我們?cè)絹?lái)越深切地感受到教學(xué)評(píng)價(jià)改革的重要。尤其是在需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，高度參與的生本課堂里，評(píng)價(jià)的重要性更為凸顯。數(shù)學(xué)課堂上教師恰到好處、富有人文關(guān)愛(ài)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅對(duì)學(xué)生能起到激勵(lì)、喚醒、鼓舞的作用，而且整個(gè)課堂也會(huì)和諧，學(xué)生個(gè)性將得以發(fā)展，課堂效率得以提高，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)更濃。富有人文關(guān)愛(ài)的評(píng)價(jià)語(yǔ)更有利于引導(dǎo)學(xué)生以自信、欣賞的眼光看世界。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎以跀?shù)學(xué)課堂上的幾點(diǎn)做法：

作為新時(shí)代的教師，首先必須領(lǐng)悟先進(jìn)的教育思想，擁有正確的評(píng)價(jià)理念，才能做出有效的評(píng)價(jià)。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！彼愿叻指吣埽头值湍埽苑?jǐn)?shù)論優(yōu)劣的時(shí)代已成為過(guò)去，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。如在教學(xué)《積的變化規(guī)律》時(shí)，當(dāng)孩子們理解了 “一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大或縮小多少倍，積也會(huì)隨著擴(kuò)大或縮小多少倍。”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)困生說(shuō)：“你經(jīng)過(guò)思考，運(yùn)用‘列舉’和‘驗(yàn)證’的數(shù)學(xué)方法得出結(jié)論，真是了不起！”“是啊，偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)就是靠實(shí)踐和推理得來(lái)。”“原來(lái)，你是一個(gè)深入思考，注重探究的學(xué)生?！边@樣的評(píng)價(jià)既肯定了學(xué)生知識(shí)的獲得，也贊揚(yáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)，聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，更加充滿自信。在教學(xué)活動(dòng)中，教師并不是唯一的評(píng)價(jià)實(shí)施者，評(píng)價(jià)既要發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，更要注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，教學(xué)中可以采用教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)，師生互評(píng)、小組間互評(píng)等形式。在師生平等的課堂中我們要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，讓他們既成為評(píng)價(jià)者也成為被評(píng)價(jià)者，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的多重功能，這樣多元化的評(píng)價(jià)不僅摒棄了形式的單一，還提高了學(xué)生的主體參與性，使之更加主動(dòng)學(xué)習(xí)。

發(fā)展性評(píng)價(jià)要求在教學(xué)中要多角度，全方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不要只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，不要一葉障目，更不要就一件事，一個(gè)點(diǎn)輕易下結(jié)論。我們要把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂中，可以采用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)卡的方式，目的使評(píng)價(jià)的內(nèi)容更全面，評(píng)價(jià)的角度更寬泛。每組一個(gè)評(píng)價(jià)卡由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，評(píng)價(jià)卡上設(shè)立小組成員檔案及記分簿，在小檔案里記錄了每位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面擅長(zhǎng)的地方或閃光點(diǎn)，例如口算大王，解決問(wèn)題能手，幾何之星等優(yōu)點(diǎn)以及善于思考，發(fā)言積極，樂(lè)于助人等閃光點(diǎn)，在記分簿一欄主要關(guān)注學(xué)生的5個(gè)方面：小研究學(xué)習(xí)情況、小組交流、課上表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果，及幫助他人。每一節(jié)課由組長(zhǎng)對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)定，表現(xiàn)突出的加5分，良好的加3分，組長(zhǎng)由副組長(zhǎng)評(píng)定，這樣一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生在哪個(gè)方面比較突出就給予獎(jiǎng)勵(lì)，哪些方面表現(xiàn)欠佳就期許努力，然后定期一、兩個(gè)月評(píng)選出各種稱號(hào)的優(yōu)秀學(xué)生，比如積極發(fā)言之星，智慧之星、學(xué)習(xí)進(jìn)步之星，解決問(wèn)題能手等等，而且組與組之間還可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋梢钥闯瞿膫€(gè)組表現(xiàn)比較突出，哪個(gè)組缺乏積極性，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生現(xiàn)狀，以改進(jìn)自己的教學(xué)。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中教師本人和學(xué)生之間都要做好監(jiān)督，以防不公正待遇。從多角度評(píng)價(jià)學(xué)生旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中我們除了采用語(yǔ)言評(píng)價(jià)和行為評(píng)價(jià)之外，我們還可以采用書面測(cè)試、課堂觀察、建立學(xué)習(xí)小檔案，以及多媒體記錄等方式。通過(guò)多種方式了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和取得的進(jìn)步，全面了解學(xué)生。如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)做出調(diào)整，采用更為有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，更好的為學(xué)生服務(wù)。

無(wú)論何種形式的課堂，教師的主導(dǎo)作用是不可忽視的。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)會(huì)貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的有效性就決定著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，影響著學(xué)生的發(fā)展，因此教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)要注意以下幾點(diǎn)：

馬克·吐溫說(shuō)：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月?！泵恳粋€(gè)孩子都是一顆稚嫩的小草，越是幼苗，越需要陽(yáng)光雨露，我們要充分地尊重每一位學(xué)生，既要愛(ài)那些白天鵝，又要愛(ài)那些丑小鴨。尤其是學(xué)困生，一句贊美的話有可能就會(huì)改變孩子的一生。在教學(xué)中教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。比如：學(xué)生回答問(wèn)題不完整，語(yǔ)言次序混亂，可他勇敢的舉起了手。學(xué)生上課時(shí)問(wèn)題回答錯(cuò)了，但回答問(wèn)題聲音很洪亮；有的學(xué)生作業(yè)書寫很亂，但他積極性很高。總之教師通過(guò)評(píng)價(jià)目的是使學(xué)生增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)興趣。如今的課堂教師類似的評(píng)價(jià)語(yǔ)比比皆是，例如，“你回答的太精彩了！“你太了不起了！”“你真得很棒?！边@些評(píng)價(jià)語(yǔ)只能使學(xué)生一時(shí)高興但不能從真正意義上起到一定的作用，原因是這樣的評(píng)價(jià)過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有導(dǎo)向性，作為教師應(yīng)該指出學(xué)生的回答到底精彩在哪里，學(xué)生哪里做得好，哪里讓你佩服，哪里有欠缺等，只有這樣學(xué)生才能有的放矢，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。課堂教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)不僅是一種智慧、一項(xiàng)技能，更是一門藝術(shù)。評(píng)價(jià)的有效性更是因人因時(shí)因地而宜，需要我們每一位教師在教學(xué)中多思、多學(xué)、多練。相信，只要我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中時(shí)時(shí)滲透人文精神，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，我們的數(shù)學(xué)課堂一定會(huì)熠熠生輝。

（單位：河北省承德市豐寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)）