讀“好的英語書”

對閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，學習英語也是如此。英語文章讀得多了，就能夠把自己的語感培養起來，同時在閱讀過程中鞏固已學過的詞匯和語法知識。

要很好地掌握英語閱讀理解的技巧、策略和方法；增強語言基本功，擴大閱讀訓練，拓寬對句子和篇章的理解，才能切實培養和提高學生的英語閱讀理解能力。聽力、單項選擇、完形填空、口語表達、書面表達等題型的答題效果也直接或間接地依賴于閱讀能力。培養學生的閱讀能力已成為我們英語教師的一項重要教學任務。我覺得應該從以下幾方面來做：

立足課本，開展整體教學：這就需要我們在英語教學中有計劃地培養學生的閱讀能力，把培養學生的這種能力作為我們閱讀教學的最終目標。立足課本開展整體教學對于大多數的初中生說，缺乏學習英語的環境，學生獲得英語知識的來源主要依靠課本，為此有效地提高課本材料的閱讀是重中之重。教師要充分利用現有的材料對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，特別是讓學生進行有目的閱讀實踐，使其掌握基本的技能和技巧，提高他們的閱讀能力。

調動學生的情感因素，提高英語閱讀教學的效率：課堂上，教師要與學生以平等、同志式的關系與學生相處，從各個角度上表現出對學生的尊重、關心與信任，使同學們在沒有束縛，沒有壓力的情況下融入集體和諧的氛圍中，同學們對英語閱讀的學習更加積極，理解能力得到逐漸的提高。

課堂教學的過程，是在師生之間進行信息傳播的情感交流的過程，在這個過程中，教師要不僅組織學生的智力活動，而且要調動學生的情感因素，使學生在心情愉快中學習 ， 教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩定，持續的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，建立良好的師生關系，能夠引起師生共鳴、學法和教法的共振、知識和能力的統一，從而最大限度地提高英語閱讀教學的效率。

加強課外知識培養，使學生善于讀英語：首先，教師要引導學生讀“好的英語書”，向學生推薦題材豐富、題材廣泛并適合教材內容的相關英語書籍；其次要引導學生“好讀英語書”，使在教學中要鼓勵學生多看簡短易懂的英語文章，多看中英文對照的報刊雜志，更多地深入了解英語國家的文化背景和風俗習慣，多收聽英語節目，多聽英語新聞，因為這些廣播電視節目多由專家、教授或專業人士主持或主講，語音純正，語速適中，適合中學生擴展對英語國家的了解，形成深厚的背景知識可以根據課文或學生的實際閱讀水平，并結合學生的興趣愛好，推薦題材豐富，體裁廣泛并適合教材內容的相關英語書籍讓學生看。其次，教師還要引導學生“好讀英語”。在這個方面，采用激勵法很重要，例如教師可以向學生介紹歷史人物，科學家及身邊的人的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外英語閱讀的興趣。教師還要及時給與學生鼓勵，讓學生體會到成功的喜悅，激發學生愛讀英語的情感，使學生逐漸把讀英語作為精神生活中必不可少的內容，讓他們愛讀英語。再次，教師還要引導學生“會讀英語書”。讀英語要持之以恒，也就是要養成良好的英語閱讀習慣，學生要會讀英語，教師和家長應互相配合，持之以恒，加強對學生的英語課外閱讀指導，使學生善于讀英語。

總之，要提高學生的閱讀理解能力是一項長期的，艱巨的工作。教師要在鞏固并適當擴大學生的詞匯量，把好閱讀的基礎關，選取靈活多樣，體裁廣泛的閱讀材料，以理解為重點，采用多樣的閱讀策略，進行任務型英語閱讀教學，傳授正確的閱讀方法和解題技巧，讓學生積極參與閱讀活動，真正做到讀有策略，讀有興趣，讀有動力，讀有方法，讀有創造，讀有個性，提高英語閱讀水平不但可以更有效地獲取有用信息， 還是提高整體英語水平的前提。而要提高英語閱讀能力， 除了掌握必要的語言知識外， 更要養成良好的閱讀習慣， 掌握科學的閱讀方法， 還要有持之以恒的閱讀實踐。做到了這些， 再加上不斷積累拓展各種知識， 培養發展思維能力， 英語閱讀能力必將邁上新臺階， 進入全新的境界。（單位：西藏浪卡子縣中學英語教研組）