教育中的文化

中華民族五千多年的燦爛文化，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，滋養著一代又一代人的心靈。今天，它們仍然發揮著巨大的作用，為社會進步貢獻著它們生命的活力。現在，許多教授、教育專家，紛紛倡導誦讀經典，旨在通過誦讀經典汲取先哲智慧，傳承民族尊嚴，弘揚祖國優秀文化，增強民族自尊心和自豪感，提高公民道德修養。從實際情況來看，在農村小學進行中華經典誦讀意義重大。本文從誦讀的目的意義、誦讀的有效途徑、取得成績三方面來闡述對誦讀經典的認識與實踐。

語文學科工具性和人文性統一的特點決定了在語文教學中學生必須認識中華文化的博大精深，汲取中華文化的精華。然而，今天的小學生對優秀傳統文化知之甚少，集體觀念淡薄，個人至上，缺乏社會公德、道德意識有待加強，盲目崇拜洋文化，缺失民族自豪感。因此要倡導學習、繼承和弘揚中華民族的優秀傳統文化。新一輪的語文課程改革充分注意到了傳統文化的重要性，通過對古代詩文的學習會加深學生對古代文化的理解，讓學生多讀多寫多誦讀，逐漸在閱讀中提升學生作文水平和人生品位，從而為傳統文化的復蘇與傳播起到積極的作用。農村地區缺乏一定的文化底蘊與氛圍，農村孩子接觸古今經典辭賦很少。通過強化誦讀經典來彌補這方面不足顯得尤為重要，借助優秀傳統文化的熏陶，讓農村學生從小就在靈魂深處夯筑起民族傳統文化殿堂的基礎。

多年持之以恒的誦讀實踐，我們摸索出一條符合農村小學誦讀經典的有效途徑。創設環境展經典：孟母三遷的故事就說明環境的重要性。營造儒雅書香環境，讓學生時時刻刻與古代先賢對話。在學校走廊墻壁、教室懸掛、張貼古典名句，學校櫥窗、板報、定期更換經典名作，上下課鈴聲為古詩詞歌曲，校園廣播經典之聲索繞于耳，讓學生在經典文化的長河中沐浴，受到耳濡目染、潛移轉化的影響。每周安排一節誦讀課，，指導學生誦讀經典。在誦讀經典的方法上，引導“巧”背，實現“量”的積累。表演背。恰當的體態和語氣能促進學生對經典的記憶、理解，既能加深印象，又能提高誦讀的興趣，從而促進學生背誦的速度，而且記得牢。據意背。這是分類背誦的一種形式。如將詩根據內容分為言志、抒情、寫景、敘事詩等。這樣背誦，學生不但分類清楚，而且背得多。創設情境背。可以利用不同手段，創設各種誦讀氛圍，引導學生背誦。如是配上一首輕松活潑的音樂，或是哀婉低沉的曲子，或是配一幅大自然的畫面等，創設不同的情境給學生造成一定的心理氛圍，以此來促進背誦。多種形式綜合背。多種形式綜合背，激發了學生的誦讀興趣。我們經常采用接龍背、輪換背、問答背、師生背；比賽的形式，如男女組賽、小組賽、兩人賽等。靈活而且富有變化的背誦，極大地調動了學生背誦的積極性。2、持之以恒，天天誦讀。每天晨讀時間，伴著優美的音樂誦讀經典，在誦讀中啟迪智慧，凈化心靈。3、發動家長積極配合，保證學生假期每天誦讀經典。本著輻射家長的原則，寒暑假學生即每周背誦一首古詩，開學后進行經典誦讀考核。

學科教學承載著對學生進行思想引領和人文素養的培養，教師根據不同學科的特點，補充相應的經典，讓經典滲透在課堂教學中。組織經典誦讀手抄報、黑板報評比、書法比賽，定期進行經典誦讀成果展示、才藝展示、比賽等活動，調動學生誦讀經典的積極性。全體師生用智慧和汗水共同創建一個充滿儒雅書香的現代校園環境，使大家置身在詩意盎然的溫潤氛圍中，時刻受到經典的熏陶和感染。正所謂“入芝蘭之室，久而自芳也。”

幾年來的實踐，經典誦讀活動提升了學生的人文內涵，提高了學生的語文素養，營造了學校的文化氛圍。學生誦讀經典的興趣深厚了。通過調查，我們發現學生對誦讀經典的興趣明顯增強了。絕大多數學生有主動誦讀經典的興趣。每天課間休息、上下學路上，我們都能看到學生們饒有興趣地互相背誦，有些有創意的學生還把《三字經》《弟子規》編成拍手歌、接龍游戲，使得經典誦讀活動遍及校園。學生已經養成每天誦讀經典的良好習慣。開展經典誦讀活動以來，學生們對語言的感知和理解能力提高了；學生的知識面越來越開闊，表達能力越來越強，習作和誦讀水平穩步提升。學生在各級寫作、誦讀大賽等活動中表現十分突出。

經典，陶冶著學生的情操，提高了學生的道德水準，精神面貌煥然一新，學生的性情變得溫和了、舉止文雅了。愛學習、守紀行、尊師長蔚然成風。教師的個人素養、教研能力大幅提升。通過理論學習和實踐研究，教師們對誦讀經典有了正確的認識。在實踐中陶冶了自己的情操，并不斷總結經驗，不斷提高自己的反思能力和理論水平。

（單位：青海省海西州民族文化活動中心）