網絡時代的音樂課

課程整合是使各學科分化了的各要素形成有機的相互聯系的一個整體的過程。將信息技術與其他學科進行整合，以信息技術的教學內容為載體，把其他學科的教學方法和手段、知識和能力滲透到信息技術學科中來，一方面可以豐富和擴展信息技術學科的教學方法和手段，使學生的能力得到提高，另一方面又培養了學生多思路，多方面解決問題的能力。

合理地運用現代教育技術手段，通過計算機與音樂教學整合，有利于音樂知識與技能技巧的傳授和培養，是音樂教學中一種行之有效的教學手段。運用這種教學手段，可以通過不同形式和不同內容的訓練，使學生能形象直觀地掌握音樂的基礎知識和技能技巧，獲得初步的音樂感受能力、鑒賞能力和表現能力。使音樂課堂教學變抽象為形象，變枯燥為有趣，既使課堂生動活潑，氣氛活躍，又提高了課堂教學質量，收到了良好的教學效果。音樂教學是實施美育的重要途徑之一。因此，在教學中必須注意音樂學科的特點，培養學生對音樂的興趣愛好。教師運用現代教育技術手段，豐富多彩的多媒體課件讓學生們在玩中學、樂中學、動中學、學中樂。更好地增減學生感受、理解、表現和創造音樂的能力，從中受到藝術美的熏陶，行為美的教育。音樂課應努力創設與其它學科不同的環境，當學生進入教室時，教師應提前放一段旋律優美或者是活潑的音樂，使學生感到進入音樂世界，與周圍環境很快融為一體。音樂是聲音藝術，音樂教學的基本手段之一是聆聽。音響美，是創造良好聽覺環境的關鍵因素，音質清晰、悅耳的音響給人的聽覺帶畫快感，并誘發美感的產生。而一個美好的視覺環境對音樂教學也是重要的。教師對多媒體課件的應用，就為音樂課堂創設了一個審美氣氛與情境。若教音樂僅僅讓學生依賴于課本上的文字、符號、樂譜等內容的學習，那只能把學生帶入枯燥無味的文字怪圈中，使學生逐漸失去想象中音樂對他們心靈的啟迪和感情的抒發。隨之就會產生乏味、厭煩、注意力不集中，學習態度渙散的可悲現象，而教科書只能記述文字、符號、樂譜這類可看、讀的內容。而不能表現出這些文字、符號、樂譜所代表“音”的實質性東西，也就是“聽”的內容。因此，利用多媒體課件輔助教學，將鮮艷的圖片，新穎的譜面，重點突出的文字說明，引入學生的視野，并利用計算機對音樂的聲音進行數碼采集、編輯處理，使“看”和“聽”結合在一起，讓學生處于一種聲、韻、義融為一體的興奮狀態，加強對音樂的感受，以樂激情，動情生悟，才能達到增強教學效果的目的。

在教學中，利用多媒體課件，根據不同的歌曲或者樂曲，充分利用鮮艷的圖片，動聽的音樂，或有趣的動畫，引導學生，通過欣賞音樂畫面，聽歌曲或樂曲，想曲子的速度是快還是慢？想曲子的力度是強還是弱？想曲子的情緒是歡快、優美還是深沉、悲傷。每首歌曲產生的音響效果不一樣，反應的情緒也就不一樣，在教學中，學生通過多媒體課件多聽、多看、多聯想，在想中感知歌曲美的蘊含，在想中產生情感上的共鳴，在想中引發心靈的火花。在想中充分理解音樂。

表現音樂是一種實踐性很強的活動。因此，培養學生的音樂表現能力就必須引導學生參與音樂實踐活動。離開了音樂實踐活動培養學生的音樂表現能力就是一句空話，引導學生參與音樂藝術實踐活動，除了要選擇有藝術價值的表演曲目外，還要注意活動形式的趣味性以及學生參與活動的廣泛性。其中，活動形式的趣味性是直接調動學生參與音樂實踐活動的最大動力。所以，在教學中，利用計算機制作多媒體課件，使學生直觀地、清晰地了解歌曲或樂曲，是調動學生參與音樂實踐活動的有效途徑。學生在充分地欣賞了音樂后，通過豐富多彩的多媒體課件資源，使之極大地調動了參與活動的積極性，產生極大的表現歌曲的欲望。并通過對歌曲的深入理解，使學生能夠準確地表現音樂情感和刻畫音樂形象。音樂創造能力是蘊含在音樂鑒賞能力、音樂表演能力之中的。因為，無論是音樂鑒賞活動也好，音樂表演活動也好，它們都需要音樂想象力做保證。既然需要音樂想象力做保證，那么，其中也就包含著音樂創造的成分。所以在上述音樂藝術實踐活動中，就不能忽視音樂創造的啟發性工作，要盡量發揮學生的創造積極性，使他們具有上乘的表現。為此，教師可利用計算機制作的多媒體課件，引導啟發學生做充分的想象。比如，在學生想象模仿動物時，在課件中制作一幅精美的大山的場景，使學生看著這樣的場景便會不由自主地想象，森林中會有什么樣的動物，從而很輕松自然地去模仿動物走路的樣子、動物的聲音等等。再如，利用信息技術網絡幫助學生了解更多的音樂知識，積累他們的音樂創造素材，激發他們對音樂的創造熱情，這樣不但降低了音樂創造的難度，也大大激發了他們對音樂創造的興趣，同時，也提高了他們對計算機及信息技術網絡的應用能力水平。音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，它涉及到音樂與社會生活，音樂與姊妹藝術、音樂與藝術之外的其他學科等各個方面，其特點是知識面廣，信息量大，參與性強。針對音樂的這個特點，在音樂教學中，合理地應用信息技術網絡對于開闊學生的音樂視野，幫助學生實現音樂的拓展是行之有效的一個途徑。

（單位：遼寧省營口市西市區回民小學）