學習得法 事半功倍

作為基礎教育階段的中小學音樂教學，其基礎性主要不是音樂基礎知識和基本技能，而是音樂學習興趣，或者說音樂興趣是基礎中的基礎。興趣對于學習音樂的重要意義已無可置疑。這要求我們音樂教育者要使學生“學會音樂”變為“會學音樂”，把學習興趣歸還學習者。因此，教師不能停留在把所有知識灌輸給學生，學生只需被動地聽、機械的記就滿足的階段，而要設計、構思出能夠調動學生興趣、引導學生主動參與的教學方式。

學生對音樂教師的情感認同程度在很大程度上影響著學生的學習效果。如果學生對音樂教師產生了敬畏心理，那么在課堂上就很難提起興致。民主和諧的師生關系對音樂教學的順利實施有著至關重要的作用。小學生的心理是純真無邪的，老師只要做到跟孩子間形成融洽的師生關系，讓孩子覺得你既像媽媽又像朋友，讓這種關系具有巨大的“親和力”，讓學生喜歡你這位老師，讓學生首先對你這位老師產生興趣，自然學生也就會對這門課產生初步的興趣。要讓每一名學生都感受到老師真心愛他們中的每一個，是他們的知心朋友。 發揮教師對學生的引導作用很重要。學生喜歡你這個老師的上課風格、談吐甚至是儀表，才會去喜歡你上的這堂課。所以除了認真備課外，還需要對自己的素質進行提高與鑒賞。在表情狀態上應該精神煥發、神采奕奕，在語言上要規范、幽默、生動些，相信學生肯定會喜歡這樣的老師來給他們上課。學生都會有參與集體合作的愿望，都會有表現自己的愿望，把握好學生的這些心理因素也是有效的培養學生音樂興趣的重要手段之一。教師可以盡可能多給學生集體合作的機會，比如組織班級合唱比賽等，調動學生的積極性。課外活動也非常重要，教師應該幫助學生完成一些課堂上留下的音樂作業，參與學生的音樂課外活動，多組織一些有關的活動，培養一些有音樂細胞，喜歡音樂的學生，并且幫助學生尋找鍛煉的機會。一方面，創造一個充滿音樂氛圍的外部環境，例如在音樂教室的墻壁上懸掛幾張音樂家的畫像，張貼一些有教育意義的音樂格言。另一方面，在音樂課堂上要創設一個民主、平等、自由、寬松的教學環境，創設參與的氛圍和情境，讓學生敢于創造。教師的鼓勵和贊賞是打開孩子們心靈的鑰匙。一個贊賞的眼神，滿意的點頭，會意的微笑，都如一縷春風，吹拂著孩子們的求知心扉，讓學生處處都能感受到你的溫暖，體驗到你的呵護，覺得你不僅是良師益友、參與者，有時還是服務者。這樣學生才能積極主動地參與，他們的學習興趣也才能得到提高。

音樂樂理知識的學習和技能訓練是枯燥的、乏味的，然而它們又是音樂教學中必不可少的一個環節，只有掌握好理論知識，才能使學生在音樂學習中不走彎路，提高音樂素質。面對十歲左右的小學生，教師只有寓教于樂，把理論知識趣味化、形象化，才能讓學生產生興趣，樂于接受、易于接受。

教師精心設計課堂教學過程，要做到環環相扣，步步精彩，每一步都能吸引住學生的注意力。將教學內容融于活動之中，使學生在游戲中掌握音樂節奏、旋律。另外充分利用各種方法豐富教學，把語言、音樂及舞蹈的基本動作融合起來，設計出各個教學環節特有的旋律。這些教學常規不僅活躍了課堂氣氛，也使學生很容易在音樂氛圍如此濃厚的環境中學習音樂，大大提高了學生對音樂課的學習興趣，而且在不知不覺中培養了學生的音樂素質。

培養學生音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養，才能順利地、很好地完成音樂教學任務，才能真正使學生在音樂的海洋里盡情的感受美、體現美，享受美。培養學生對音樂的持久興趣是一項十分艱巨的工作。作為音樂教師，我們要盡自己的所能，認真上好每一堂課，積極創造一種音樂環境把學生包圍起來，帶給他們各種類型的音樂經驗，培養他們對音樂的理解、聽辨、想象和表達的能力，從而對音樂產生濃厚而持久的興趣。（單位：新疆伊犁州新源縣那拉提鎮哈拉蘇小學）