充滿生機的實驗操作

小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育小學(xué)階段一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是對學(xué)生啟蒙教育的一門重要學(xué)科。在積極推進和全面實施素質(zhì)教育的今天，科學(xué)在小學(xué)教學(xué)中顯得很重要。科學(xué)課的大部分知識是要求學(xué)生動手實驗去發(fā)現(xiàn)、理解、運用的。實驗是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。動手實驗可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，能有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，在做中學(xué)，學(xué)中做，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。然而，實驗不是讓學(xué)生玩玩而已。那么，怎樣才能提高學(xué)生的實驗?zāi)芰δ兀?/p>

激勵學(xué)生實驗動機——小學(xué)生生性好動，具有旺盛的生命力和朝氣，始終洋溢著生機和活力。科學(xué)教育要構(gòu)建有趣的學(xué)習(xí)情景，激勵和誘發(fā)學(xué)生積極參與，使科學(xué)課充滿生機，以人為本的教育理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在演示實驗教學(xué)中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生提出問題，做出猜想，預(yù)示現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展過程，再進行實驗觀察；或者，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方案，再觀察實驗現(xiàn)象。在這里，激發(fā)思維沖突最為重要。其次明確操作過程——每個學(xué)生實驗的成功與否，主要取決于學(xué)生對實驗中的重點、難點、操作的把握程度。做實驗每個學(xué)生都喜歡，但他們往往是在好奇心的驅(qū)使下盲目亂動，做了這一步不知下一步該做什么，顛倒操作過程，少做漏做，導(dǎo)致實驗失敗，所以在實驗前就要明確操作過程。為了不遏制學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生實驗?zāi)芰Γ覀兛梢杂枚喾N方法明確操作過程。如教學(xué)《怎樣接亮小電珠》這課時，我就是先讓學(xué)生自由討論，設(shè)計操作過程，然后匯報，其余學(xué)生討論補充。也可以這樣設(shè)計：先請一位同學(xué)上臺演示，其余觀看，再討論應(yīng)該改進的地方，這樣就能使學(xué)生對這一實驗過程印象深刻。在教學(xué)時，我還把實驗中影響實驗的關(guān)鍵步驟和注意點板書，避免實驗的盲目性。當(dāng)然，我們更贊成學(xué)生能用別的實驗來研究同一問題，利用生活中的例子或?qū)嶒灳透貌贿^了。這些實驗就可以延伸到課外跟學(xué)生一起做做，激發(fā)他們的興趣。

創(chuàng)造性的使用實驗材料，會自制教具和小型實驗的開發(fā)——在逐漸引進先進手段技術(shù)的同時，應(yīng)特別注重現(xiàn)有儀器設(shè)備的開發(fā)。目前大綱規(guī)定的實驗，特別是學(xué)生實驗的數(shù)量并不很多，與許多發(fā)達(dá)國家相比，我們的學(xué)生實踐活動是少的。為了逐步增加學(xué)生實踐活動在教學(xué)中的比重，除了切實做好規(guī)定的實驗外，還應(yīng)提高現(xiàn)有儀器的利用率，創(chuàng)造條件多做實驗，做好實驗。為了增加學(xué)生的動手機會，有的演示實驗可安排為學(xué)生隨堂實驗，采取邊教邊實驗的方式進行，以利于學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象，提高觀察和實驗?zāi)芰Α＿@類學(xué)生隨堂實驗，一般以定性觀察為主，在定量方面不作過高要求。此外，還應(yīng)組織多種形式的課外實驗活動。這里，原有的儀器是可以大有作為的。特別需要強調(diào)的是，應(yīng)當(dāng)重視自制教具和小型實驗的開發(fā)。從當(dāng)今世界的物理教學(xué)改革中，可以看到這樣一種現(xiàn)象，無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，都對教師自己設(shè)計和制作的教具和低成本實驗非常感興趣。提倡利用隨手取材的實驗已成為一種共識。這不奇怪，因為這種教具和實驗對學(xué)生來說，比較親切，參與的吸引力強，簡單明了，易于突出事物的本質(zhì)，富有創(chuàng)造教育的因素，且成本低廉、易于推廣，所以它能夠成為一種發(fā)展方向。重視自制教具是我國物理教育的傳統(tǒng)之一，我們應(yīng)當(dāng)繼承這一傳統(tǒng)，并努力開發(fā)它的教育、教學(xué)功能：挖掘自制教具及其實驗的興趣因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；拓寬感知渠道，強化有用信息；突出本質(zhì)因素，促進理性升華；利用小型實驗進行思維訓(xùn)練等等。在課堂的引入中，在隨堂實驗中，在課后作業(yè)中和在課題研究中，都可以有自制教具及其小型實驗的用武之地。例如，我們可以用塑料可樂瓶做非常有趣的水懸球、水火箭的實驗，令人深思的超、失重實驗，氣體突然膨脹致冷的實驗，氣體體積與壓強關(guān)系應(yīng)用的實驗，龍卷風(fēng)的模擬實驗，可以制作洗衣機甩于機的模型、利用毛細(xì)現(xiàn)象原理的自動飲水鳥的模型，還可以做靜電起電盤和靜電放電旋轉(zhuǎn)輪等等。利用自制教具及其實驗，這確實是一個可以大力開發(fā)的領(lǐng)域。它的發(fā)展將有利于加強物理實驗，改善學(xué)生實踐活動的數(shù)量和質(zhì)量。我們在學(xué)生的實驗教學(xué)中緊緊抓住實驗?zāi)康摹⒉僮鬟^程、勇于創(chuàng)新、就能有效地激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，從而提高學(xué)生實驗的操作能力和全面細(xì)致的觀察能力，同時讓學(xué)生在實驗中學(xué)、做結(jié)合，更有效地提高學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰Α＃▎挝唬盒陆芤林輩^(qū)花園鄉(xiāng)了義希望學(xué)校）