成績和德育兩手抓 促進全面成長

目前，我國中小學普遍存在著重成績，輕德育的現象，盡管德育教育的喊得口號很響亮，但并沒落實到實處，主要原因在于升學壓力使得學校之間，學生之間都在比成績，比考試分數。在這種形勢下，各所學校都減少了德育教育的相關課程，幾乎沒安排與德育相關的課程活動，家長也紛紛認為德育教育是學校的事情，與己無關，根本不管孩子的德育情況，再加上青少年缺乏對德育的深刻認知，一旦缺乏良好的引導，極易誤入歧途。

學校教育普遍缺乏德育管理機制。由于缺乏有效的德育管理機制，學校的德育工作進展得十分緩慢，執行不到位，甚至看不到效果，也沒有人定期反饋工作情況。同時，學校德育工作方式過于單一，德育課堂枯燥無味，學生學習德育課的熱情不高；部分德育管理人員較少學習教育知識理論，德育經驗不足，不利于提升青少年學生德育教育工作的實效性。同時新媒體產生的負面影響也十分嚴重，新媒體環境下，我國青少年學生在德育建設中出現了許多不足，由于社會對學生形成了比較負面的影響，從而加大了學校德育建設的難度。新媒體具有隱蔽性和虛假性，可能會誤導青少年學生發表違背現實的言論、制造垃圾信息、污染網絡環境等等，這也是學校德育工作面臨的新特點。然而，很多學校的德育工作方法落后，觀念守舊，難以將新媒體的新特點融入到青少年學生的德育工作之中；工作內容，針對性不強。可見，新媒體是影響青少年學生德育工作的一個重要因素。

在這些問題的影響下，解決當前青少年德育工作的不足已經迫在眉睫，我們要不斷總結出有效的對策。首先完善德育管理制度，為了更好地做好德育工作，學校可制定班主任管理及考核辦法，堅持競聘和推薦原則，選拔一些成績突出、師德高尚、威信高的優秀教師，經校長任命后，方可擔任班主任一職。與此同時，相關部門還要出臺中小學班主任工作評估細則，適時評估班級教育效果、班級獎懲、素質教育項目等的實施情況，綜合考核班主任的年度德育教學情況，以此評出首席班主任，建立班主任管理檔案，實行梯級化管理，完善青少年學生德育管理制度。然后建立督導評價機制，青少年學生德育工作的完善，還離不開科學的督導評價機制。首先，教育行政主管部門要起帶頭作用，全面落實國家教育方針政策；其次，要發揮政府的職能作用，建立社會、家長、學生為一體的學校德育工作評價機制；再次，還要成立德育研究室，派人專門負責研究、指導、督導、檢查、考核各級學校的青少年學生德育工作的開展情況；最后，落實督導檢查考核職責，對師生進行深入調查，將督導評價機制落實到位。同時培養學生媒體素養，在新媒體環境下，培養青少年學生的媒體素養也至關重要。需要提高青少年學生的信息辨別能力，避免一切隨潮流的信息取向，要讓學生獨立思考問題；將新媒體素養納入青少年學生德育工作之中，讓學生充分理解新媒體的內涵，清楚地知道新媒體的好外與壞處，以防盲目接觸；強化青少年學生的媒體道德意識與自律意識，培養他們自覺遵守相關的規范和道德，以便科學合理地使用新媒體源。而且要健全新媒體德育平臺，健全新媒體德育工作平臺，一要充分利用手機短信、網絡社交軟件的傳播優勢，注冊學校德育門戶，以便有效地創造德育工作平臺；二要設置德育網絡部門，實現對學校德育網絡信息的監管，以便更好地在網絡環境下進行德育工作；三要探析青少年學生身心發展，最大限度地找到符合其特點的媒體資源，努力實現德育新媒體工作平臺的方式，進一步擴展青少年學生德育工作的資源體系。最后要多弘揚傳統節日文化，加強青少年學生的傳統節日文化教育，搭建更寬廣的德育教育平臺。只有這樣，才能從根本上提升青少年學生的自我道德素養，增強青少年學生德育工作的實效性。

總而言之，隨著社會的發展，青少年的思想觀念在不斷更新，學校德育工作依然面臨著嚴峻的形勢，學校和教師應盡最大努力去探索科學的德育模式。為了增強青少年德育工作的實效性，學校必須建立合理的德育管理長效機制，樹立道德教育，堅持以學生為本的管理理念，完善主體性德育管理體系，與素質教育接軌，滿足時代的發展要求。（單位：吉林省雙遼市興隆鎮中學）