多角度描寫景物

教學目標：讓學生熱愛自然，體驗自然，陶冶情操；學會觀察，能抓住景物的主要特征，實現與自然的溝通；學會在觀察和欣賞過程中與別人交流，說話內容具體，有一定的感染力。在此基礎上，寫一篇作文。學情分析：讓學生熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。 學會觀察，能抓住景物的主要特征，實現與自然的溝通。重點難點：重點： 學會觀察，能抓住景物的主要特征，實現與自然的溝通； 難點： 學會幾種描寫方法的綜合運用。

重點： 學會觀察，能抓住景物的主要特征，實現與自然的溝通。 難點： 學會幾種描寫方法的綜合運用；學會觀察，能抓住景物的主要特征，實現與自然的溝通。 難點： 學會幾種描寫方法的綜合運用；只要提到百草園，同學們都會想到魯迅筆下的 “高大的皂莢樹”、“光滑的石井欄”、肥胖的“何首烏”，“碧綠的菜畦”。為什么名家能把看似平常的景物寫得如此優美，讓人贊不絕口呢？今天我們就一起來探討這個問題。請大家看幾幅圖片，你有什么發現？對了，觀察的角度不同，事物就呈現出不同的模樣。如果我們能從多角度、多側面去描摹景物，那我們的文章就會生動得多。（出示課題：多角度描寫景物，出示教學目標。）

看圖片，說景物。 請你描繪一下這幅圖片；藍藍的天空，白云朵朵，筆直的公路，黃黃的草，矮矮的山丘，窄窄的路....... 再看看別人描寫的這段文字，大家讀一讀，說說你的發現。有一條路它通向未知的遠方，路的兩旁有金燦燦的麥田。從路旁向遠方眺望，只能望見一座座連綿起伏不絕的高山，哦，遠處好像還有幾處人家。我站在路旁抬頭仰望天空，他是那么的一望無際，朵朵棉花糖似得白云浮在天空。突然一陣微風輕撫過麥田，麥苗輕搖，好似與他嬉戲...... 板書：“選好觀察點，有序寫景。” 觀察和描寫景物，要注意選擇好觀察點，按一定的順序進行描寫。再看一個寫“雪”的例子。鵝毛般的大雪紛紛揚揚的從天空飄落下來，校園里白茫茫的一片。我站在四樓教室外的欄桿前，抬頭仰望天空，鵝毛般的大雪片紛紛揚揚的從天空中飄落下來，煞是美麗。再向校園里望去，校園已經穿上了一件潔白的外衣。齊讀：觀察景物時上看、下看、遠看、近看變換各種觀察角度。就像一個攝影師，一會把鏡頭搖遠，一會把鏡頭拉近呈大特寫，一會仰視、一會俯視，一會平視，這樣文章才有動感。 好處：文章多了一絲靈動，少了呆板之感。移步換景。 我們來讀一段文字；早上，推開樓門準備去上學，發現天空中飄起了小雪花。當我走到半路上的時候，雪越來越大，紛紛揚揚的落在我的身上。當我快到學校的時候，它已經變成鵝毛大雪，大地一下子就變成了雪白的一片。這就是移步換景，就是走動起來，變換遠近距離，高低位置和各種視角，觀察同一景物的不同側面、局部，或者不同景物的各個方面，然后依次進行描寫。 好處：激發的讀者的興趣，避免了平鋪直敘

調動多種感官。我們來讀魯迅《社戲》中的這段描寫；“兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來，月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在舍著豆麥蘊藻之香的夜氣里。 ”善于調動多種感官來寫，有嗅覺、視覺、聽覺、觸覺。好處：使人身臨其境。 充分調動我們心靈的掃描器—— 眼、耳、口、鼻、膚等感官來體會眼前的景物，并賦予景物于情感。（一切景語皆情語） ；當然，寫景不純粹是為了寫景而寫景，清代著名的畫家和詩人鄭板橋寫過這樣的詩句：“一枝一葉總關情”，強調的就是以情帶景。清末著名學者王國維也說：“一切景語皆情語。”寫景，不僅是作者對自然界景物的肉眼所見，更主要的是作者的心靈的感受。流動著情感的文章才富有感染力。（單位：重慶市開州區西街初級中學）