多角度描寫景物

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操；學(xué)會(huì)觀察，能抓住景物的主要特征，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通；學(xué)會(huì)在觀察和欣賞過(guò)程中與別人交流，說(shuō)話內(nèi)容具體，有一定的感染力。在此基礎(chǔ)上，寫一篇作文。學(xué)情分析：讓學(xué)生熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。 學(xué)會(huì)觀察，能抓住景物的主要特征，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)觀察，能抓住景物的主要特征，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通； 難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)幾種描寫方法的綜合運(yùn)用。

重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)觀察，能抓住景物的主要特征，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。 難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)幾種描寫方法的綜合運(yùn)用；學(xué)會(huì)觀察，能抓住景物的主要特征，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。 難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)幾種描寫方法的綜合運(yùn)用；只要提到百草園，同學(xué)們都會(huì)想到魯迅筆下的 “高大的皂莢樹(shù)”、“光滑的石井欄”、肥胖的“何首烏”，“碧綠的菜畦”。為什么名家能把看似平常的景物寫得如此優(yōu)美，讓人贊不絕口呢？今天我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家看幾幅圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)了，觀察的角度不同，事物就呈現(xiàn)出不同的模樣。如果我們能從多角度、多側(cè)面去描摹景物，那我們的文章就會(huì)生動(dòng)得多。（出示課題：多角度描寫景物，出示教學(xué)目標(biāo)。）

看圖片，說(shuō)景物。 請(qǐng)你描繪一下這幅圖片；藍(lán)藍(lán)的天空，白云朵朵，筆直的公路，黃黃的草，矮矮的山丘，窄窄的路....... 再看看別人描寫的這段文字，大家讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。有一條路它通向未知的遠(yuǎn)方，路的兩旁有金燦燦的麥田。從路旁向遠(yuǎn)方眺望，只能望見(jiàn)一座座連綿起伏不絕的高山，哦，遠(yuǎn)處好像還有幾處人家。我站在路旁抬頭仰望天空，他是那么的一望無(wú)際，朵朵棉花糖似得白云浮在天空。突然一陣微風(fēng)輕撫過(guò)麥田，麥苗輕搖，好似與他嬉戲...... 板書：“選好觀察點(diǎn)，有序?qū)懢啊！?觀察和描寫景物，要注意選擇好觀察點(diǎn)，按一定的順序進(jìn)行描寫。再看一個(gè)寫“雪”的例子。鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天空飄落下來(lái)，校園里白茫茫的一片。我站在四樓教室外的欄桿前，抬頭仰望天空，鵝毛般的大雪片紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天空中飄落下來(lái)，煞是美麗。再向校園里望去，校園已經(jīng)穿上了一件潔白的外衣。齊讀：觀察景物時(shí)上看、下看、遠(yuǎn)看、近看變換各種觀察角度。就像一個(gè)攝影師，一會(huì)把鏡頭搖遠(yuǎn)，一會(huì)把鏡頭拉近呈大特寫，一會(huì)仰視、一會(huì)俯視，一會(huì)平視，這樣文章才有動(dòng)感。 好處：文章多了一絲靈動(dòng)，少了呆板之感。移步換景。 我們來(lái)讀一段文字；早上，推開(kāi)樓門準(zhǔn)備去上學(xué)，發(fā)現(xiàn)天空中飄起了小雪花。當(dāng)我走到半路上的時(shí)候，雪越來(lái)越大，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落在我的身上。當(dāng)我快到學(xué)校的時(shí)候，它已經(jīng)變成鵝毛大雪，大地一下子就變成了雪白的一片。這就是移步換景，就是走動(dòng)起來(lái)，變換遠(yuǎn)近距離，高低位置和各種視角，觀察同一景物的不同側(cè)面、局部，或者不同景物的各個(gè)方面，然后依次進(jìn)行描寫。 好處：激發(fā)的讀者的興趣，避免了平鋪直敘

調(diào)動(dòng)多種感官。我們來(lái)讀魯迅《社戲》中的這段描寫；“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)，月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在舍著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。 ”善于調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)寫，有嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)。好處：使人身臨其境。 充分調(diào)動(dòng)我們心靈的掃描器—— 眼、耳、口、鼻、膚等感官來(lái)體會(huì)眼前的景物，并賦予景物于情感。（一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)） ；當(dāng)然，寫景不純粹是為了寫景而寫景，清代著名的畫家和詩(shī)人鄭板橋?qū)戇^(guò)這樣的詩(shī)句：“一枝一葉總關(guān)情”，強(qiáng)調(diào)的就是以情帶景。清末著名學(xué)者王國(guó)維也說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”寫景，不僅是作者對(duì)自然界景物的肉眼所見(jiàn)，更主要的是作者的心靈的感受。流動(dòng)著情感的文章才富有感染力。（單位：重慶市開(kāi)州區(qū)西街初級(jí)中學(xué)）