如何活躍課堂氣氛

隨著教學方法的不斷改革與創新，我們只有因地制宜地組織學生學習訓練。傳統的體育教學中，教師一味地灌輸知識，強化動作技術技能的訓練，課堂設計呆板生悶，教學過程拘泥于預先設定的固定不變的程式，缺乏靈活、開放性，缺少生機，教學效果因此一般，教師教得累、學生學得煩，課程教學目標沒有達到，反而因此影響了學生上體育課的興趣。只有使課堂充滿活力，才能激起學生的興趣和參加運動的積極性，才能更好地激發學生創新和不斷探索！也有助于提高學校體育教學的質量和促進學生身體得到德、智、體的全面發展。

體育教學大部分時間是在操場上上課，由于小學生的年齡決定，他們的注意力是很不穩定的，他們的注意又是不持久的，對于新知識，開始感到新鮮，注意力比較集中。但是，他們的注意力集中一小段時間后就會左瞧右看、吃點零食、做些小動作等。因此，教師在教學過程中除了要考慮學生在年齡、性別、體質與活動能力的差異外，還要考慮場地、器材、安全及周邊環境的影響。學生注意力的集中是一個非常重要的條件，在小學低年級的體育教學中，要求教師必須想方設法設計形式新穎的課程結構，采取靈活得當的教學方法，開展活潑有趣的游戲活動，利用正確優美的示范動作力爭不讓學生感到死板，還可以運用抑揚頓挫的聲調和生動有趣的講解，把學生的注意吸引到課堂教學的內容上，并使他們在學習活動中持久地把注意穩定在一個總目標上，只有這樣才能充分調動學生的主觀能動性，順利完成教學任務。我認為課堂教學是體育教學的主渠道，是激發學生體育興趣，掌握鍛煉的方法，培養體育鍛煉習慣，提高體育營養的最有效的手段，我們的課堂教學模式就是試圖讓學生占課堂的主體地位，激發學生的興趣，注意讓每個學生都能在不同的水平上從事學習和運動，在不同的水平上獲得愉快感和成功感，考慮不同學生的不同需要。其實，課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發揮，才能有助于學生的培養和教師的成長；才能激起學生的興趣和參加運動的積極性；才能更好地激發學生創新和不斷探索！

教學內容是課堂教學的主要依據，教學內容的設置直接影響到整個課堂教學質量，影響到學生素質的發展。要使課堂有活力，應先從教學內容的選擇與設置入手，考慮以下幾方面：第一，教學內容要面向學生（普及化），著眼于學生的未來，能為自身體育的形成和發展打基礎。第二，教學內容要貼近學生生活實際（生活化），利于與社會體育接軌。第三，教學內容豐富多彩、靈活多樣（形式多樣化），有利于學生興趣的培養，個性的發展，自鍛能力的養成。在課堂教學中，我根據各年齡段學生的特點對教學內容的選擇與設置做如下嘗試：首先，低年級以游戲內容為主，把技術性教材游戲化，從游戲的“趣”字上引導學生學習。如立定跳遠教材，根據動作特點。設計游戲課，將教學內容融于游戲之中，通過““青蛙跳”、兔子跳”等游戲活動，把單一、無味的立定跳遠教材形象化、簡單化、趣味化，使課堂教學內容多姿多彩，學生在生動活潑的氣氛中潛移默化地掌握知識、技能、發展個性。其次，中年級以提高技能為主，如把投擲課設置為“拋繡球”（把費報紙制成彩球讓學生對拋）、“飛標”等；高段如籃球投籃，以住我們在教學時追求標準化，其實這是不適合學生的，因為籃架很高，對于中段學生很難投進，我就采取投活動籃小組合作進行教學，這樣學生就非常喜歡，因為他們也可以模仿心目中的偶像——姚明的投籃。總之，教學內容娛樂性、技術性、健身性、創造性融于一體，激發學生學習欲望，活躍課堂氣氛，使學生創造性思維和主體性意識在課堂中發揮得淋漓盡致，從而取得事半功倍的教學效果。課改提倡課堂教學收放結合，既要放得開，又要收得攏。一堂體育課猶如一支樂曲，有快有慢，有張有弛，有起有伏，其節奏的變化完全靠教師去調控，它既包括教學內容之間的承前啟后，更包括練習密度與強度的安排。正是因為我們所面對的是一個個活潑好動的學生，教學中，就應組織學生進行分層學習，對學生進行分層指導和分層評價，使整個教學過程活而有序。對于小學低年級和中段學生，采用情景教學法能使教學過程更加活躍。（單位：重慶市沙坪壩區華新小學）