要有創新思維投入到工作中

新課程標準指出：“科學教育承擔著培養公民科學素質的重任，早期科學教育對每個人科學素質的形成具有十分重要的影響，科學對人們認識世界起著關鍵的作用?！币虼俗龊棉r村小學科學的教學非常重要！農村小學科學教育現狀：我校地處鄂皖交界處邊遠山村，辦學條件有限，教學設施落后；社會、家庭科學觀念相對淡薄，科學意識相對差，科學素養相對淺顯，認為科學教育就是培養科學家的教育；學校沒有專業科學教師，都是由語數教師兼任，科學課通常稱為“副科”?；窘虒W都是基于“應試教學”。加強宣傳力度，營造好的環境：科學教育的開展，必須堅持以科學發展觀為指導；要讓小學科學教育的目的、意義等扎根于社會、家庭、教師、學生的心中。加大宣傳力度，使他們積極主動地投入到科學創新教育的行列中來，以實施創新教育為榮，以培養創新性人材為己任；學校環境是開展小學科學創新教育的基礎。要實施小學科學創新教育，首先要有一個創新性的學校教育環境，一個創新的氛圍，否則就無法擺脫“應試教育”的陰影。大膽猜想、質疑，激發學習興趣：猜想、質疑是創新的起點，許多的科學發現都離不開猜想、質疑。要培養學生用陌生的眼光看身邊熟悉的事情，如：“水為什么流動、大樹為什么有生命……”帶著質疑的眼光學習。積極主動參與，培養探究能力：知識的獲得固然重要，掌握知識如何獲得的過程更為重要。這就要使我們的學生能主動地學習、主動地發展。科學課不僅僅是簡單地向我們揭穿謎底，而是將引導我們像科學家那樣去研究、探索這些科學現象。小學科學課堂必須是研討的課堂，學生為主體。 注重親身“實驗”，聯系生活實際：科學課是一門實驗課，如何以現有的條件開展實驗教學呢？那就要從我們身邊的生活實際來入手“實驗”了。我們的身邊處處都有科學現象，如：“圓珠筆上橡皮的作用、身邊的小動物、樹葉為什么會脫落、身邊的食物鏈……”。培養學生形成善于觀察現象、提出問題、研究問題、解決問題，總結知識和規律能力的習慣，為終身學習打下扎實基礎。師生互動合作，親和課堂：教師在教學過程中應與學生積極互動，注重培養學生的獨立性和自主性，充分引導學生質疑、調查、探究，在學生的探究性學習中，教師應該成為學生的親密合作者，由“指導者”向“促進者”轉變， 要變“給學生壓力”為“給學生動力”。在教學中，注重運用多種形式的合作學習，如個別學習、同桌交流、小組合作、組織交流、全班交流等，這些組織形式就是為學生創設了合作交流的時間，教師要設計出活生生的、豐富多彩的課來。將課堂變成展示、交流的舞臺，讓學生把課下研究的成果在課上充分的展示、交流，使課堂充滿親和力，更為精彩.

以創新為主旨，深層把握科學課：注重教學創新，教學創新要有具體的實施目標，實施措施，不能搞教條主義，要從培養學生能力入手，改革課堂教學。教學中要有新觀念，新方法，教法和學法要有自己的創新理念，在教學中激發學生的學習興趣，培養學生各種能力，不滿足于書本或生活中所給予的知識和經驗，使學生自己主動去探究，發現問題，解決問題，培養自己的創新能力。應注意一下幾點?；A知識的傳授是科學課教學創新的前提。學生只有在充分掌握了基礎知識的條件下，才能認識自然現象和規律。教學實際中由于學生的思維水平、認知經驗、知識構架的不同，還需要我們針對不同層次的教育對象，確定不同的創新目標。所以在教學創新中應注意層次，普遍開發，讓學生積累生活經驗，開啟自主探究獲取知識和能力；為了培養學生的創新能力，我們首先應對所教班學生的知識儲備、認知能力作充分了解，并充分利用一些課件、校本資源進行資源整合，教會學生學習方法，樹立創新精神，使他們在自己原有知識的基礎上有所發展，舉一反三，獲得更多更新的知識。小學科學是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙教育，我們要在保護學生的好奇心、創造力的前提下使他們了解到科學、技術與社會之間的關系，形成科學的認知方式和科學的自然觀。在科學教學中，我們要運用多種手段，創設教學情境，使學生在這些情境中主體意識得以體現，創新意識得以喚醒，情感意識、科學態度等品德要素得以陶冶，實踐能力得以鍛造。讓學生在“玩”中學、“樂”中學，使創新教育得到最佳體現。（單位：湖北省蘄春縣張塝鎮陳廣小學）