游戲與學習

環境是重要的教育資源，環境中蘊含著豐富的教育信息與課程的價值取向，能有效的促進幼兒的發展。心理學家皮亞杰強調：“兒童是在周圍環境的影響下，通過主體與環境的交互作用而獲得心理上的發展?！倍彩切缕娴氖挛?，奇特的東西都會使幼兒產生好奇心。而游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是小班幼兒更離不開游戲。因此創設一個良好的游戲環境對幼兒的成長是非常重要的。幼兒受好奇心的驅使就會通過游戲活動來學習、成長。小班孩子由于小肌肉發展還不完善，動手操作的能力較差，因此我們只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產生較好效果的材料，才能使幼兒既能對繪畫活動產生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產生很好的效果。例如我為幼兒提供各種印章讓幼兒進行印章畫，提供紙條讓幼兒揉成紙團進行壓印，提供彈子讓幼兒滾畫、提供水彩筆讓幼兒進行點畫還讓幼兒用自己的小手來進行手指點畫等，幼兒被這些豐富有趣的材料所吸引，自然會主動地操作材料，參與到教學活動中去。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，心理學家們認為興趣是影響學習效率的一個重要心理因素。興趣使活動過程成為一種享受。小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配。利用多種形式的游戲方法如猜謎、故事、兒歌、音樂等因此在活動中我首先從激發幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當的角色，即運用游戲、故事等形式導題，以激發幼兒參與活動的興趣。利用小班幼兒強烈的好奇心，以猜謎的形式把幼兒的注意力一下子吸引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎。如在繪畫活動“太陽”中我讓幼兒猜謎：“一個勤勞小娃娃，天亮它就來上班，要是一天不見它，不是下雨就刮風。故事對幼兒的吸引力特別大，所以我經常以故事的形式引出活動激發幼兒繪畫興趣。如在涂色活動“彩色的蝸?！敝?，一開始，我給幼兒講了一個故事：“有一天，小蝸牛出去參加舞會，突然聽到水塘里傳來救命的聲音，它趕緊跑過去跳下水塘救起了小螞蟻，可它的衣服弄臟了，不能參加舞會了，怎么辦呢？”這樣就引起了幼兒對小蝸牛的同情，紛紛表示要用蠟筆寶寶為小蝸?！按┬乱路薄：唵?、短小，瑯瑯上口的兒歌是小班孩子比較喜歡的，所以，我在教幼兒學畫簡單物體時，常常運用兒歌進行教學，加強教學的趣味性，使教學內容形象化，易懂易接受。如繪畫活動“大樹媽媽”，這個活動的重點是讓幼兒掌握用兩條直線和弧線畫出樹的外形特征，對于幼兒來說有一定的難度。所以在分析教材的基礎上，我采用了兒歌教學的方法。兒歌是這樣的：兩個好朋友，見面握握手，小腳碰小腳，跳個圓圈舞。幼兒一邊念兒歌一邊作畫，畫畫變成了非常愉快的事情。

小班幼兒的思維屬于直覺行動性思維，因此他們在美術活動中，不可能像中、大班的幼兒一樣會先想好了再畫，而是畫到哪里算哪里，甚至有時畫上幾筆就不愿意動手了。這時，我們就可以用生動有趣的游戲化語言提示、指導或鼓勵幼兒。有一次在繪畫活動“把獅子關起來”這一繪畫活動中，徐嘉俊小朋友畫了幾筆便拿著畫紙跑上來說：“老師，我不畫了！”對此我沒有用強硬的口氣讓他繼續作畫，而是對他說：“嘉嘉，你看你的籠子有這么大的洞洞，大獅子一定會從這里逃走的，多危險啊！快把籠子關關緊，別讓大獅子跑出來。\"他聽了趕緊下去又認真地畫了起來。還有一次在涂色活動“蘋果”中，高弈晨隨手拿起一支黑蠟筆涂了起來，我走過去對他說：“你的蘋果是不是壞了呀？壞蘋果吃了可會拉肚子會痛的哦。”他不好意思地笑了笑，我連忙又發了一張紙給他：“畫一只吃了身體健康的紅蘋果好嗎？”他立即一邊唱蘋果歌，一邊帶勁地涂了起來。又如在涂色活動中，如果幼兒涂的不均勻，我就以游戲的口吻夸張的說：“呀，小動物的衣服沒穿好，真冷呀！快幫它們穿穿好?！庇變郝犃笋R上會很認真的將沒涂到的地方細心地涂滿。（單位：江蘇省大豐市城東實驗幼兒園）