加強師德師風建設 共建高素質的教師隊伍

教師是立校之本。要達到高質量的教育，必須要有高素質的教師。師德是教育之魂。社會主義核心價值觀是師德建設的根本指引。總書記在與北師大師生座談時，明確提出的“四有”好老師標準，即有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，特別強調了社會主義核心價值觀和師德建設的重要性，對廣大教師弘揚社會主義核心價值觀、樹立高尚師德寄予了殷切希望。《面向21世紀教育振興行動計劃》也指出，要“大力提高教師隊伍的整體素質，特別要加強師德師風建設”。可見，強化人民教師的師德建設，是實施素質教育的奠基工程。加強師德師風建設，塑造優秀的師表風范：師德師風，簡單理解就是教師從教的道德作風。學高為師，德高為范；學是師之骨，德為師之魂。倡揚高尚的師德師風，是中華民族的優良傳統，是新時期教師教育的首要任務，是加強青少年學生思想道德建設的必然要求。師德師風直接影響教育行風，關系教育形象，關系受教育者健康成長。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。

教師工作的示范性和學生所特有的向師性，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”只有具備良好的師德師風，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”，才能保證教書育人的實效，才能保證學生以最佳的學習狀態、心理狀態參加學習和活動，以受到教育和啟迪，實現全面發展。加強師德師風建設，樹立模范的師愛形象：師愛是教師職業道德的核心和精髓。師愛是教師更好地完成教學任務的有效保證，是教育方針的基本要求，是教師愛崗敬業熱愛學生的體現，是教師教學中出自崇高的目的、充滿科學精神的、普遍持久而又深厚的教育之愛。塑造教師的師愛形象，要從熱愛教育事業、艱苦奮斗、無私奉獻的敬業精神做起，要淡泊名利、積極向上、自覺錘煉自己，以全局為重，不為學生家庭地位，狀況來偏倚學生，也不以學生成績和表現來薄厚待之，要針對每個學生具體情況，嚴而有格、嚴而有度、嚴而有恒、嚴而有方地面向全體學生賦予具體的教育之愛。

加強師德師風建設，具備高超的師識本領：師識包括教師自身的素質學識、教學質量意識，教學教改意識和適應教學發展的競爭意識。高超的師識是教師的基本要素，是教師的基本職能。教師是知識的傳播者，教師必須掌握堅實的專業知識，通過課堂這個陣地，發揮自己的學科優勢，傳授給學生牢固的知識體系。教師要通過學習課標、鉆研教材，改進教法，把教師的專業知識轉化為教學能力，把教學能力轉化為教學效率，不斷提高教書育人，管理育人，服務育人的能力和水平，從而以提高教學質量和育人效果為目標來增強師德師能，塑造教師為人師表的形象。

加強師德師風建設，掌握精湛的師藝才華：國家的興衰，取決于教育，教育的興衰，取決于教師。打鐵先要自身硬。教師有過硬的知識基底和教學技能，才是基本具備參與未來的知識經濟時代、信息時代教書育人工作的首要條件。身為教師，要使學生信服你，你首先得有淵博的知識，有精湛的教學藝術，這樣的教師才能博得學生的敬重和愛戴。學海無涯，學然后知不足。處于\"知識爆炸\"時代的青少年學生，無論在知識的來源渠道、知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都具有迥異于前輩的特點和優勢。教師應不斷拓寬知識視野，具備本學科堅實的知識基礎和扎實的教學基本功，還要廣泛涉獵其它領域的重要知識。教師只有具備淵博的學識、廣闊的知識視野，方可居高臨下、游刃有余；只有不斷學習，積極進取，才能擔當起培育英才的重任，這樣的教師才能博得學生的敬重和愛戴。

加強師德師風建設，渴求良好的社會環境：當今社會對師德師風建設存在一些錯誤認識和偏見。認為教師理應思想好、行為端、知書達禮、對人謙和恭順、禮讓三分；教師的言行舉止，無論何時何地都應是社會的表率和楷模。他們在與教師有爭執時，他們可說粗鄙話但教師不行，他們動輒說：“還說是當老師的。”甚至不顧法律約束與教師尊嚴，侮辱毆打教師。同時教師本身對師德也有一些錯誤的認識。一種認識，認為自己是教師，不是一般人，他們自詡清高，盲目尊大，最終走向孤獨；還有的只認為教師也是普通人，上完自己的那堂課就了事。還有的認為，自己是教師就要處處謹小慎為，在保持形象的同時筋疲力盡，最后認為得不償失；還有的自以為是知識分子，人民教師，理應得到最好的待遇，在沒得到自己期望的待遇后自暴自棄，喪失師德。這些都應是一些錯誤的認識。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。作為“塑造靈魂、塑造生命、塑造人”的職業，廣大教師要更加自覺地踐行社會主義核心價值觀，持之以恒地加強師德師風建設，傳承創新中華優秀傳統價值理念和道德規范，努力成為黨和人民滿意的好老師。（單位：山西省太原市清徐縣教育科技局）