項(xiàng)目教學(xué)法中獲取知識(shí)

為了上好這節(jié)課，我精心做了課前準(zhǔn)備，依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，書寫教學(xué)設(shè)計(jì)，搜集課外資源，利用課件和自制模型應(yīng)用于課堂。

在講授本節(jié)課時(shí)，我先進(jìn)行新課導(dǎo)入，提問學(xué)生“在學(xué)習(xí)基本操作時(shí)給電視機(jī)換過絢麗的屏幕畫面，用過哪些方法？”，學(xué)生回答“直接將畫面圖片放到電視機(jī)文件中，ctrl+T變換將畫面調(diào)整到適合電視屏幕大小。”學(xué)生回答時(shí)教師同步在計(jì)算機(jī)上演示操作，然后教師展示電視廣告海報(bào)，提問電視機(jī)上絢麗的屏幕畫面沖出來的效果是怎么實(shí)現(xiàn)的呢？在此設(shè)置疑問，讓同學(xué)們觀察思考。同學(xué)們回答無法實(shí)現(xiàn)，然后教師引出今天所學(xué)知識(shí)點(diǎn)“蒙版”，通過蒙版來實(shí)現(xiàn)畫面飛舞出來的效果。 蒙版，又稱遮罩，通俗的說就是“蒙住的板子”，英文mask（面具），就是相當(dāng)于在一張藍(lán)色的紙上蓋了一層紅色的紙，然后對紅紙進(jìn)行挖空，挖空的地方，下面藍(lán)色就顯示出來了，不挖空的地方，就看不到下面的藍(lán)紙（用教具展示）。挖空的是蒙版，對藍(lán)色紙沒有損壞，可以擦除再回復(fù)原狀。那么在ps中怎么添加蒙版呢？通過下面案例教師進(jìn)行演示。給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，有問題隨時(shí)解決，讓學(xué)生更好的掌握蒙版的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。了解了什么是蒙版，學(xué)生質(zhì)疑學(xué)習(xí)蒙版有什么用處呢？我們通過制作電視機(jī)廣告項(xiàng)目深入學(xué)習(xí)，將電視機(jī)廣告分解5個(gè)步驟，從每一步開始，來更深入的了解圖層蒙版及其作用。圖層蒙版定理：圖層蒙版是一個(gè)8位灰度圖像，黑色表示圖層的透明部分，白色表示圖層的不透明部分，灰色表示圖層的半透明部分，灰度值的多少?zèng)Q定了透明度的多少。教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生上傳作品，展示優(yōu)秀作品并講評(píng)。提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容：圖層蒙版。接下來進(jìn)行理論與技能的課程授課，在這個(gè)過程中，教師講解蒙版定義，并利用藍(lán)色紙和紅色紙演示講解圖層蒙版的概念，讓學(xué)生從感性和理性上深刻理解圖層蒙版的概念。教師在計(jì)算機(jī)上演示并講解圖層蒙版面板，學(xué)生觀看后，讓學(xué)生打開相應(yīng)素材文件按要求進(jìn)行練習(xí)。在電視機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，每一個(gè)實(shí)例步驟都是為下一教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在步驟過程中教師呈現(xiàn)和講解完成制作任務(wù)所需要的知識(shí)，以小組分工的形式讓每個(gè)學(xué)生參與到任務(wù)中來，并完成各個(gè)小項(xiàng)目，最終整合成一個(gè)大的項(xiàng)目。在這個(gè)過程中，學(xué)生從完成小任務(wù)過渡到完成大任務(wù)，從小成功過渡到大成功。在這種過渡過程中，學(xué)生對Photoshop學(xué)習(xí)的興趣越來越濃，學(xué)習(xí)積極性越來越高。在學(xué)生作品評(píng)價(jià)方面，打破傳統(tǒng)的由教師一個(gè)人說了算的評(píng)價(jià)方式，采用多層次、多渠道的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生即分工又合作，在此過程中學(xué)生合作意識(shí)增強(qiáng)，形成了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。教師也要在教學(xué)過程中抓住有利時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透與教育。培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)思考：引領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)是一堂成功的課；專業(yè)課教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。以講解——演示——實(shí)踐為主線，并配以項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入課堂。學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)，真真正正的學(xué)會(huì)了對圖層蒙版的操作。同時(shí)，在授課過程中用可測可量的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)控教學(xué)全過程，讓學(xué)生緊緊圍繞目標(biāo)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，不偏離重點(diǎn)。利用自制卡片、電子課件、實(shí)物海報(bào)引導(dǎo)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生提出問題，解決問題，注重引導(dǎo)、啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的思維。在教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的教學(xué)案例，讓學(xué)生親身參與教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開放性的討論，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識(shí)和技能可以互補(bǔ)，通過這種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，放手讓學(xué)生自己去研究探索，正真把學(xué)生擺放到教學(xué)活動(dòng)的中心位置上來，為學(xué)生充分展示自我和發(fā)揮創(chuàng)造潛能提供舞臺(tái)。在這堂課中，教師作為一名引導(dǎo)者，引領(lǐng)著學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。使學(xué)生真正的掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。（單位：遼寧阜新第二職專）