美術活動游戲化的實踐研究

通過美術教育，使幼兒認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。然而，大多數幼兒園的美術教育存在著諸多誤區，如：課程綜合性和多樣性不足；過于強調學科中心，過于關注美術專業知識和技能；在一定程度上脫離幼兒的生活經驗，難以激發幼兒的學習興趣。忽視幼兒的“心靈感悟”，把美術教育變成一個單向的技能傳授與灌輸過程。繪畫采用固定模式，給自由表現設置障礙；著重于作品的完成，而忽略了幼兒在繪畫過程中的情感體驗；不能讀懂幼兒的畫，作品評價大而化之，影響幼兒創造性思維的發展。

幼兒園美術活動：是指幼兒園小朋友參與的關于美術學科的活動，本課題中的“幼兒園美術活動”按組織形式分有組織的比較規范的美術教學活動、分散的班級美術區活動和園內美術專用室活動等。按活動形式分：主要包括繪畫、欣賞、手工活動等。游戲化：既是一種活動形式，更是一種教育觀念，是指在游戲化觀念的指導下，在內容選擇、過程設計、教學策略、評價方式等方面借鑒游戲行事，提高課堂效果，促進幼兒的身心愉悅、和諧發展。幼兒園美術活動游戲化的實踐：即遵循幼兒身心發展規律和幼兒園美術活動特點，從美術活動入手，以幼兒的生活經驗和審美需要為基礎，有目的、有計劃地選擇游戲化的教學內容，或通過游戲化的教學策略來激發幼兒對美術的興趣，讓幼兒在輕松愉悅的美術活動中感受美、熱愛美、享受美、創造美，從而使幼兒成為樂“玩”、會“玩”的“玩”美兒童。

幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，寓教于各種活動之中”。對幼兒來說，游戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的實踐活動；通過對幼兒園美術活動游戲化的實踐研究，把幼兒美術教育與游戲活動有機結合在一起，探索幼兒園美術游戲活動化的基本策略，使幼兒園的美術教學活動成為一種快樂游戲，以提高幼兒參與美術活動的興趣，提升幼兒的審美體驗和想象能力，進一步打造幼兒園的美術特色。幼兒美術活動的現狀調研分析：對幼兒的美術興趣、能力、多元智能的發展進行調查和分析；對幼兒園現有的美術教育內容和形式進行調查，分析存在的問題；游戲化美術活動內容與材料選擇的研究：包括游戲化的美術活動內容（繪畫、欣賞、手工）、形式，然后進行整理、篩選、加工，使美術活動內容本身成為一種游戲。打破活動材料的單一性，充分挖掘孩子生活中有趣的、新穎的材料，作為幼兒美術活動的材料，激發幼兒對“玩美”的興趣；游戲化美術活動指導策略的研究：包括情景創設、指導語言、教學策略、評價方式等，能創造性地根據活動內容創設情景、運用多種游戲化的指導語言、教學方法、評價方式等，激發幼兒的活動興趣，便于幼兒理解和掌握，培養幼兒的美術素養；游戲化美術活動評價的研究：一方面構建教師開展游戲化美術活動的評價標準，同時擬定游戲化幼兒美術活動中幼兒發展目標和評價標準；游戲化幼兒美術活動案例分析：記錄幼兒美術活動案例，反思幼兒美術教育，提高教師對美術教學活動的感悟，使教師通過選擇教材、設計方案和指導教學，促進教師專業化成長。

主要采用行動研究法為主，并輔以文獻研究法、經驗總結法、調查研究法等。行動研究法：實施過程中邊研究邊調整方案，通過開展特色美術活動發展幼兒的創造性。文獻研究法：網上搜索各類雜志、書刊，搜集整理相關研究資料，為課題研究提供理論支撐。經驗總結法：定期進行課題階段成果總結，及時推廣相關經驗。調查研究法：采用觀察、問卷、訪談、個案研究、測試調查等科學方式，收集關于課題研究的素材，對教育研究現狀進行分析、認識，提出、改進研究思路。美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術教育絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習（單位：江蘇省鹽城市城南新區金水灣幼兒園）