少年閏土

讀懂課文內容，引導學生準確、全面、個性地定格閏土的人物形象；理解文中“四角的天空”的含義，感受作者的情感；品讀語言，感受作者精妙的語言運用，體會文章獨特的表達。引導學生分析、概括閏土的形象，感受作者的情感；品味語言，感悟表達特色：溫故知新，走近閏土、課文的敘述順序課文主要內容：相憶 相識 相知 相別；回顧我和閏土的相處時談的四件事，用小標題來概括：雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒；師：從作者對四件事的敘述來看，你覺得魯迅對哪件事情印象最為深刻？（出示插圖，呈現刺猹對話）師：這幅圖中，誰是文中的“我”，誰是閏土？圖中兩人，一個在談，一個在聽。那是怎樣地談，怎樣的聽啊？（引導學生用一些詞語來形容倆人的狀態）學生自由讀讀這個片段，想象對話情景；學生交流，師相機指導朗讀。質疑激趣：在這樣一段對話中，“我”是個受過很好教育的少爺哦，僅僅提了兩個問題，怎么就只能做聽眾插不上話呢？回歸文本，尋找答案；師：課文里怎么寫的？指生讀書，（課件呈現）啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……只看見院子里高墻上的四角的天空。師：是的，閏土所談的，對“我”來說全是；引導想象，感受閏土形象；下雪了，閏土在雪地開心地捕鳥的時候，我和往常的朋友們——夏天到了，陽光燦爛，閏土在海邊拾貝的時候，我——寧靜的夏夜，閏土在一望無際的瓜地里又逮著一只猹，我卻在——漲潮了，無數跳魚兒在跳啊跳，閏土和他的伙伴在海邊開心地喊叫著，而我——師：看，庭院深深，高墻聳立，這就是四角的天空。這四角的天空，指的是什么？此刻，在“我”的心目中，眼前的閏土是個怎樣的男孩？（課件出示）：原文：月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……改文：在月亮下面，你聽到啦啦地響了，那就是猹在咬瓜了。這時候你便捏著胡叉輕輕地走過去……原文：有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。改文：有胡叉呢，你不用怕。你走到那里了，要是看見猹了，你便刺過去……）對比閱讀，說一說自己的讀后感覺；（學生：沒那么驚險、刺激了；不好玩了；閏土說話沒那么快了；好像閏土的反應也慢了……）、引導討論：為什么這么小小一改感覺就大大不一樣呢？你發現了什么？學生生研讀，指生交流；教師小結：人物的語言透出其性格。只有這樣的短句才能表現閏土刺猹的機敏勇敢

十年過去了，我依然忘不掉這幅畫面，依然忘不掉那個勇敢的少年（刺猹圖文，學生讀）深藍的天空中——二十年過去了，那個活潑可愛、聰明能干的兒時伙伴依然揮之不去（刺猹圖，文字鏤空，學生填讀）深藍的天空中——三十年過去了，我踏上了故鄉熟悉的土地，當母親告訴我閏土要來看我時，我的腦海中又浮現了那幅美妙的畫面（圖文隱去，引導背誦）深藍的天空中——師：短暫的快樂，漫長的回憶，刺猹、捕鳥、拾貝、看跳魚兒的畫面，讓魯迅無時無刻不在憧憬著與閏土的重逢。三十年后，他們終于見面了！這一次的情景是這樣的——（出示《故鄉》片段》） “啊！閏土哥，——你來了？……”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！”師談話激趣激情，引領學生走進小說《故鄉》。（單位：陜西省城固縣考院實驗小學）