輕聲吟唱愉悅中養成好習慣

假若孩子在實際生活中確認，她的任性要求都能滿足，他的不聽話并未遭致任何不愉快和后果，那么就漸漸習慣于頑皮、任性、搗亂、不聽話，之后就慢慢認為這是理所當然的。這從反面證明，幼兒教育的重要性和必要性。幼兒園的教育，就是要讓幼兒養成良好的生活、交往、學習習慣。為了規范幼兒行為，養成良好習慣，達到教育目的，我們所采用的方法形式多樣，靈活多變，每一種形式對幼兒規則意識的培養都會有很大程度的幫助。同時，針對幼兒在幼兒園里一日生活中的各個環節，我們對幼兒都有具體要求，比如：進餐時的要求、教學時的要求、戶外活動時的要求等等。但是由于幼兒的年齡特點，他不可能因為老師的一兩次提醒就能養成良好的習慣。反而在各種形式教育的實施過程中，會經常出現生硬說教，效果不佳的現象，甚至在不同環節銜接過程中，出現教育“真空”。針對這一現象，我們進行了探究，發現：在幼兒的一日生活中，有一個看起來不太重要，但實際上對于幼兒的習慣養成確是至關重要的一個環節。那就是各個活動的銜接環節。這個環節屬于自由環節，是幼兒最放松但又是時間比較緊張的一個環節。這個環節如果沒有把握好，會直接影響到下一個環節。如何利用這有限的時間讓幼兒自覺的完成盥洗工作？在實踐中，我們選擇了輕吟淺唱的方法。吟唱在字典里的意思是吟詠歌唱。出自《和黨承旨詩》之二：“白頭兩遺編，吟唱心自足。誰為起九原，寒泉薦芳菊。”輕吟淺唱就是慢慢地唱、輕輕地唱、深情地唱。運用“吟唱教育法”有益智的功能，能集中注意、激活思維、發展語言、豐富想象的作用，可以促進幼兒智慧發展；有調節情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力；有審美功能，能給予幼兒美的享受，能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動。利用吟唱的這些特點，我們在幼兒教學中，便可以以吟唱的方式來引導小朋友們行為舉止。陳鶴琴說：音樂是兒童生活中的靈魂。幼兒可以不愛吃飯，可以不愛規則，但是一定不會不愛音樂。因為音樂教育在幼兒時期的教育中起到很重要的作用。好的音樂可以促進幼兒健康人格的發展。輕聲的吟唱會讓幼兒躁動的心情平靜下來。你輕輕地吟唱，幼兒也會跟著你輕輕地吟唱。教師在吟唱的時候，不知不覺就給向幼兒帶來一種音樂美感和素養的熏陶。

用鋼琴來組織幼兒一日生活的銜接環節，是老師們最常用的一種方式。也是幼兒特別喜歡的一種方式。但是在實施過程中還是會有很多的弊端。部分教師鋼琴水平不是很好，彈起來斷斷續續，幼兒并不能從中感受到美，而是會擾亂幼兒的情緒。再者，教師彈琴的時候是背對著孩子的，缺少與幼兒的目光交流。因為要一直在鋼琴的旁邊，所以不能及時的協助幼兒做整理的工作。如果是用吟唱的方式進行組織，這些問題都能夠很好的解決。通常兩個活動之間的銜接環節都比較短，但是要做的事情還真不少。班級幾十位幼兒要在10分鐘內完成小便洗手、喝水。如果磨磨蹭蹭是絕對不夠時間的，何況還要和朋友聊聊天、說說小話。根據3—6歲幼兒的年齡特點，他們的自控能力是比較差的。在這個過程中，教師的不斷提醒，會達到一定的效果。但是時間長了，幼兒會感覺自己一直被要求，會產生逆反心理，提醒或者批評對幼兒的作用就會越來越小。有時甚至任憑老師怎么說，幼兒就是無動于衷。如何在有效的時間內，讓幼兒自覺完成要做的事情是非常重要的。事先和幼兒約定好，唱《小白船》就是要去喝水。提醒幾次后小朋友們就會記得，在很舒服的吟唱聲中愉快的喝水，并產生條件反射。有時幼兒忘記了，因為是用比較溫和的方式提醒他們，他們也會更容易接受。并且遵守規定，從而養成習慣。在進行吟唱前，首先要確定好你的吟唱曲目。大部分的吟唱活動都發生在班級兩個活動的銜接部分，這個時間是幼兒的盥洗時間。我們可以根據需要做的事情去選擇歌曲。是需要快速的，還是緩慢的，還是激昂的，針對接下來需要做的事情去確定。比如：小便洗手，我們可以選擇小朋友都會唱的一些兒童歌曲。（單位：深圳石巖公學幼兒園）