教學與創新能力

語文創新思維主要是發散思維和逆向思維.老師要培養孩子的創新思維就要讓孩子多在生活、學習中去思考、實踐、感悟、內化，形成固有的思維。鼓勵充分發想象力，允許他們異想天開，鼓勵反方向思考問題。當孩子在語文學習中面對困難和問題時，老師應采取啟發、引導的方法，指導孩子開動腦筋，尋找解決問題的可能性答案，幫助孩子獨立思考和探索，養成對問題、知識的好奇心與求知欲，以及對問題主動思考的質疑態度和批判精神。

什么樣的氛圍決定著什么樣的學習習慣，心理學家認為，有利于創造性的一般條件是心理安全和心理自由。當一個人的心理得到安全時，他就表現和發展他的發散思維，充分表現自己的思想。創造性活動常常都是與眾不同，也必定是異常行為。因此，老師應鼓勵那些用不平常方式理解事物的孩子，教育孩子勇于圍繞語文學科的特點和要求標新立異，勇于提出與眾不同的觀點和看法，老師也要在班級里形成濃郁的崇尚創新、尊重創新人才的氛圍，使孩子從小就知道，在未來社會發展中，擁有了創新能力可以很容易適應社會發展的需要。人才之所以稱為人才，必然不等同于他人而有自己的個性。如果每一個孩子都千篇一律的，那么也就沒有創新可言。我們傳統的語文教學，特別是在課堂上的那種管制、說教、不能越雷池一步的教學方法，我個人覺得不但不能培養孩子的創造性，相反，很大程度上把孩子的創造性束縛起來，使孩子的個性差異逐漸縮小，棱角磨平了，特點消失了，迫使孩子成了呆板、沒有活力的平庸學子。隨著社會的發展，現代人才的培養，要求我們教師要為具有不同稟賦和不同潛能的孩子創造一個發展的空間，提供一個開發潛能的機會。要求我們認可孩子在智力、情感、興趣、性格、氣質、生理等方面存在的不平衡性，反對強求常規，鼓勵超前發展，這樣才會為社會多培養出一項才能！固語文作為一門工具性學科，更應注重創新能力的培養，應該從小就鼓勵孩子具有創新精神，讓孩子為自己創造一個不一樣的未來。（單位：四川省自貢市自流井區榮邊小學）