“健康第一”理念“終身體育”意識

在當今小學體育課程改革與教學改革發展的時期，參與體育活動的意識培養對學生特別是少年兒童來說非常關鍵，所以，更需要我們第一線的體育教師認真的高質量的上好每一節課，使我們的教學達到有效教學，這樣才能實現小學《體育與健康課程目標》提出的“健康第一”的教學理念，培養學生“終身體育”意識的這一目標。新課程改革是我國迄今為止教育改革力度最大、最全面、要求最高的一次改革。體育新課標作為新課程改革中的一個部分，實施了近五年。在這個過程中，廣大體育教育工作者積極參與，認真實施，使體育課堂教學正發生著可喜的變化。教師的教育觀念得到轉變，師生關系得到優化，教學評價得到改變。在新體育課程標準基本理念的基礎上，提出在小學體育課堂教學中，小學體育教師要科學地把握新課程標準，努力提高體育課堂教學的有效性。在小學體育中，教師如何才能更好的實施“有效教學”呢？我認為應從以下幾方面著手：

規范管理，嚴密組織：俗話說的好“沒有規矩，不成方圓”。學生們很喜歡上體育課，但有的學生腦子里的體育課的概念就是“出去玩”況且從坐在教室里出來到了廣闊的操場上，學生們的身體就會很興奮，有些時候便會在紀律方面有些松懈，所以老師一定要對學生做好要求，好在課堂常規是教學有效性的前提。體育課上要讓學生學到更多的知識，體育教師不但要教授身體技能，在體育可課中滲透其他的身存技能及團結合作等各種意志品質。實施課堂常規，不僅有助于建立正常的教學秩序，而且對加強學生的思想品德教育，建設精神文明都有十分重要的作用。體育課堂常規制定后，應該嚴格執行，作為師生體育課堂教學共同準則。做為教師要做到每次課后都應總結經驗和教訓，寫好課后小結。下課后教師應檢查學生整理場地和歸還或移交器材的情況，以保證下節課教學的正常進行，教師對缺課的學生做進一步了解，必要時給予補課或輔導。

關注學生身心的全面發展：體育教學是否有效并非依賴于完全客觀的標準來判斷，它取決于人們的體育教學價值觀和教學目標觀。《體育與健康》新課程明確規定了學習目標即運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標以及社會適應目標這五大目標，這意味著運動技術與技能目標不再是判斷體育教學有效性的唯一目標。體育有效教學必須促使五大目標得到全面充分的發展，要求教師將體育教育的價值定位在人的全面發展上。

創建和諧課堂教學氛圍：體育教學主要是在室外進行，相對室內環境來說，教學環境相對寬松，在體育課中首先要致力于營造一種平等、和諧的學習氛圍。研究表明，教師和學生之間的相互交流時間和機會越多，學生參與學習的時間就越多，有效教學的可能性就越大。可見，要激發學生的主體性，教師要善于為學生創設寬松、和諧、愉悅的學習情景，給學生以友愛、平等、快樂、成功的享受。營造良好的教學氛圍，一是發揚教學民主，優化教學組織，明確學習方向。課堂上教師積極鼓勵學生參與學習，鼓勵質疑問難，發表不同意見，形成師生“互動流”。二是體育教師要提高業務素質，優化教學藝術。三是注重情感投入，善于與學生交流，積極學生的活動中。教師如能在具有較高的教學素質的基礎上，予以情感投入，努力采取與學生心理情感相接近或相容的態度和方法，形成與學生和諧共振的情感基調，那么，良好的教學氣氛自然會水到渠成。

教學方法生活化、游戲化：體育源與生活，體育教學內容越貼近學生的現實生活，越接近學生的經驗，學生就越有興趣。因此體育教師應該做個有心人，要善于把日常生活中的事情與體育課結合起來，挑選學生平時熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學內容，設計學生能夠參與、樂于參與的體育活動，從而激發學生的學習興趣，培養他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能得到很好的發展。由于社會不斷進步，生活節奏逐漸加快，體育在健康生活中的作用越顯重要，終生體育的觀念也逐漸進入人們的思想當中，而學生時代作為培養終生體育習慣的最佳時期，這就要求體育教師在教學過程中不斷掌握新技能，樹立新觀念，科學地把握新體育課程標準，提高體育課堂有效性，培養學生終生體育思想。因此，只有教師適應了實施新體育課標的要求，才能夠科學地把握新體育課程標準，不斷提高體育課堂的有效性，新體育課標的實施也才會更加順利，對學生終生體育意識的影響才會更加深刻。（單位：內蒙古赤峰市寧城縣五化鎮新房小學）