植株的生長

這節課的內容比較沉悶，主要都是抽象概念，學生很容易走神，所以這節課我設計成一個學生親手發豆芽的情景，在發豆芽過程中學生自己發現了問題，通過攝影制成影片，再播放給學生，讓學生來幫忙解決問題，問題的設計與課本內容環環相扣，每個知識點再用學生感興趣的小資料去探討，學生感興趣的同時讓他們也學到了知識，印象較深刻，這樣課堂不覺沉悶。描述幼根的生長過程。通過實驗觀察根尖永久裝片，認識根尖各部分細胞的特點；進一步提高觀察、記錄和處理數據的能力。通過植株生長過程的學習，向學生滲透生命的頑強以及愛護每一株小幼苗的意識。

你有吃過自己發的豆芽嗎？吃起來味道也許沒有什么不同，但心情就不一樣了。今天我給同學們帶來了一段影片，看這些同學正在親手發豆芽，他們心情比較激動，好似自己已經獲得了勝利的果實。2天過去了，綠豆發芽了，但是先長出的是芽嗎？圍繞上面提出的疑問，讓學生明確本節課的思路、方法、步驟。綠豆發芽，怎么似乎先長出的是根呢？為什么？分給各小組剛發芽的綠豆（培養了2天），讓其觀察現象，用自己已有的認知分析原因。再給出根部向上生長這種神奇現象的小資料，分析根的作用。結合課本知識觀察綠豆根的外部形態，分析根部有什么結構具有吸收水和無機鹽的作用。小組代表展示探究的結果，并進行分析討論，各小組之間進行評議。綠豆培養了5天了，五天時間，幼根的生長速度真是驚人，你知道它生長的奧秘嗎？觀察發芽的綠豆（培養了5天），驚嘆其根的生長速度，激發學生探究其中奧秘的主動性。對比2天和5天的根，發現生長最快的部位，引出根尖的概念。讓學生觀察根尖永久切片，再結合課本認識根尖各區以及各區的細胞特點。根尖臨時裝片的觀察，懂得根尖各部分的細胞特點及其功能。準備有各區細胞結構的貼紙。利用四個區的相關小資料，一起分析根尖四區與細胞結構相適應的功能。小組代表展示探究的結果，并進行分析討論，各小組之間進行評議。教師適時進行情感教育，將生命的力量滲入學生的人生觀、價值觀。讓學生分析總結幼根是如何生長的？先長出的是幼根，分析：吸收營養物質，根：吸收水和無機鹽，通過觀察發現根部有很多白色絨毛（根毛），結合課本得出植物主要依靠根毛吸收水和無機鹽。再過幾天，豆芽不僅根長長了，莖也會生長，到時就可以入菜了。驚嘆根的生長速度，生長最快的部位：根尖。小組比賽：看誰能又快又準的把相應的細胞貼到相應的位置。根毛：吸收水分和無機鹽。分生區：分裂新細胞。伸長區：使細胞體積增大。植株的生長：包括幼根的向下生長和莖的向上生長。幼根的生長主要依靠根尖的生長。根尖的生長主要依靠分生區使細胞增多，伸長區使細胞體積增大。

通過今天的學習，你是否有了一些觸動呢？聯想一下其他有些植株的生長是否跟綠豆相似呢？種子萌發后，先長出根，再長出莖和葉，隨后就會長出一顆參天大樹，我們是不是應該愛護每一株小幼苗呢？然后布置一些思考問題：準備移栽幼苗時，根部總是帶有一個土團。這是為什么呢？一個飽滿的洋蔥頭，放在裝有清水燒杯上，當幼根長至1--2厘米時，剪斷一部分根，幾天后觀察剪斷和未剪斷的根的生長情況，它們是否都能繼續生長，請你幫忙分析為什么？（單位：北京大學南寧附屬實驗學校）