音樂讓我們更具創造力

音樂是幼兒園教育不可缺少的內容，它可以陶冶人的性格和情感，音樂教育對幼兒來說又是非常重要的。音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感。使人們獲得高尚的情感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發展語言、豐富想象的作用，可以促進幼兒智慧發展；音樂有調節情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動。音樂活動本身就需要豐富的想象及創造能力，如果教師能有意識運用它來培養、扶植、激發、鼓勵幼兒的想象、創造力，那么幼兒就能獲益匪淺了。那么怎樣在音樂教育中注重幼兒創新素質的培養呢？做為教師，在教授幼兒欣賞音樂作品時，可以簡要介紹音樂作品作者的生平簡介及他們的一些故事，也可以將作品的內容梗概用生動的語言描述出來，讓幼兒有一個大致的了解，然后給幼兒一個自我接觸作品的時間，教師可以提問一些關鍵性的問題，并與幼兒共同探討作品的情緒、主題形象及思想等，尤其要注意發揮幼兒的想象力及記憶力，活躍他們的思維及積極思考的能力。在具體指導中要特別抓住“音樂是表現感情的藝術”這一特征。啟發幼兒將現實生活與音樂作品緊密結合起來，通過“直覺類比性”和“同構聯覺”來進一步理解音樂作品。幼兒通過欣賞歌曲、演唱歌曲、角色表演等音樂表現形式，激勵了幼兒的感情，觸及了他們的心靈，使他們獲得了審美感受。通過音樂活動教育幼兒：人與人之間要互相關心、互相愛護。美國作家勞倫斯·沙皮羅指出：“善良和體貼是孩子遺傳基因中就具備的天性。但如果后天得不到很好的培育，那么就會消失。”可見，培育幼兒關心、幫助他人等體貼善良品性是多么重要。

在韻律活動中啟發幼兒最初的創造意識，邊唱邊動是幼兒的特點，他們不但用歌聲來表達感情，更喜歡用動作來加以補充，如果歌詞是很具體的，并易于用動作來表現的話，中班的孩子由于已有一定的生活經驗，自己常能想出一些動作來表達自己對歌曲的理解。在律動活動中，即興表演是幼兒重要的自我表達的活動，是培養幼兒音樂體驗和創造能力的極好形式。在活動中，我掌握啟發、誘導的技巧，用足夠的耐心，使幼兒進入狀態、引發興趣，最終讓幼兒用自發的、自然的情緒表現他們自己的想象和創造。在音樂活動中，不能只強調單純的技能技巧的訓練，而應該去表現美，更應該去創造美。因為音樂活動包括感受、想象、理解、創造等思維階段，它對培養幼兒的創造意識能力具有獨特的作用。幼兒音樂教育不同于成人音樂教育，這是由幼兒的個性特點所決定的。大家知道，幼兒的基本個性特點就是好奇，愛聽、愛看、愛動是這一個性特點的基本特征。幼兒認識了解事物與成人不同，他們往往是在隨意中通過聽、看、觸摸等動作認識了解新事物、增強興趣感、想象力和創造力的。作為一名幼兒音樂教育工作者，要充分認識幼兒的這一個性特點，在幼兒音樂教育工作中，要堅持順其自然、因勢利導、全方位、多層次、靈活多樣地開展音樂教學。教育現代兒童應從不同的角度進行教育，而不是千篇一律、如出一轍的教育。

教師必須善于走進幼兒的情感世界，把自己當作幼兒的朋友，與幼兒平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，我們要不斷提高幼兒的興趣，把幼兒的聽覺、視覺、動覺充分調動起來，將教師“教”的策略轉化為幼兒“學”的策略，讓幼兒在有趣的音樂活動中實現幼兒園音樂教學的目標，這是我們努力的方向，我們要將每一個幼兒帶進音樂美好的境界中，在感受美和表現美的過程中純潔他們的心靈，陶冶他們的性情，促進他們身心和諧發展。音樂教育是幼兒全面發展教育中的一項重要內容，教師必須有意識地挖掘教育資源，并積極主動地運用到幼兒豐富的日常活動和音樂活動中。要抓住音樂教育以情動人、以情感人的藝術特點，豐富幼兒健康的感情世界，塑造其健全的人格和健康的個性，并不斷地去探索、去創新，探索最佳的教育策略，從而促進幼兒全面和諧發展。（單位：西藏日喀則市南木林縣雙語幼兒園）