加強教學管理 提升教育質量

教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想品德教育的專業人員，是人類社會進步和人類文明發展的橋梁和紐帶，是人類靈魂的工程師。在學校教育過程中，教師要根據政府和學校的要求以及學生身心發展的規律和特點，創造性地貫徹執行教育教學計劃，有計劃地對學生進行教育和培養，從而為社會培育合格的公民。

學校的主要任務就是教學，而教學的主力和功臣是教師。教師是知識分子，享受國家公務員的待遇和教學津貼，教育崗位上的教師在領取工資和獎金的同時，也有豐厚的教學津貼，所以，教師的收入高于管理者，這是十分正常的。激勵和調動教師的積極性，提倡有教學資歷的管理者抽時間擔任兼職教師，更好地提高教學質量，優質地完成教學工作，這是教育管理者的重要責任，也應是教育管理者需要樹立的基本觀念。教師有知識分子和干部的雙重身份，教師和管理者在同樣享受工資及獎金的同時，應當額外享受超課時的講課津貼，這是正常的，因為尊師重教就是尊教重師。為了確保農村師資隊伍的穩定，除了在制度、經費和政策上要向農村教育和農村教師傾斜外，積極做好農村學校的管理工作，也是重要的一方面，在學校里要形成有利人才成長的氛圍，確立人人都可以成才的觀念，讓每個教師都有展示才能的機會，使教師感到干得有奔頭，在校受重用。這樣，通過留住人心，增強其成就感，就可能留住好教師，這也是穩定農村師資隊伍的一個有效措施。

實行工作目標、工作責任、工作質量三位一體的管理。繼續完善已有的管理制度和崗位目標考核方案，要充分體現干與不干不一樣，干好干壞不一樣。把過程管理落實到每個細節，促使大家自覺遵守，認真履責。要繼續堅持對學生的自主化、民主化管理，領導干部要包班進行分級分類指導，加大對這項工作的監督、檢查、考核與評價力度，實行當天工作當天評價、當天總結

當天糾正。繼續做好我們曾在各方面工作中已取得的教育成果，做好一日常規工作，如早間操、晨讀、晨會、語文閱讀、宿舍管理、班級衛生評比、升旗講話、執勤承諾與實踐、校園廣播、校刊編輯、廢品回收、學生洗浴等方面的保障性工作。要優化日、周、月、學期教育主題，要堅持班會、晨會、教師學習制度，要保證教育主題的目的性、任務型和時效性。

嚴格督查、考核和落實各項制度。逐步完善學校、處室、年級組（教研組）三級督查機制，真正實現學校管理的制度化、科學化、規范化。牢固樹立“安全第一”的意識，建立健全確保師生安全的各項規章制度。使學校成為師生工作、學習、生活的樂園。我們每個人對基礎教育均衡發展的理解都有所不同：有人認為是教育與社會其他領域之間的均衡發展；也有人認為是教育領域內部各級各類教育之間的均衡發展，或教育系統內部各種要素以及各組成單元之間的均衡發展等。但更多的學者則認為，基礎教育的均衡發展主要是指不同地區之間、同一地區不同學校之間、同一學校不同群體之間、同一群體的不同個體之間的教育均衡發展問題，主要涉及受教育者的受教育權利保障問題和教育的民主與公平問題。實現基礎教育均衡發展，就是要通過法律的途徑確保公民享有平等的受教育權利，通過制定政策調整和配置公共教育資源，提供本地區公民相對均等的教育機會和條件，并采取科學有效的方法實現教育結果和成功機會的相對均衡。因此，實現基礎教育均衡發展，最低層次是要確保人人都有受教育的權利；中間層次是要提供相對平等的接受教育的機會和條件；最高層次是要人人達到教育成功機會和教育效果的相對均等。“以教學為中心，質量為核心，畢業年級為重心”。這是我們思考安排工作的出發點和落腳點，不可阻斷偏頗，不能顧此失彼，各年級組、教務處、教研組都要根據這一主導思想，追根溯源，考慮設計各自的工作，拿出幾條具體的、切實可行的、行之有效的辦法和措施，用科學的思維計劃來保證這一主導思想的貫徹落實。各學科在原來的基礎上，要確保有一定幅度的提高。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。讓自己在寧靜之中尋求教育美好的未來吧！（單位：西藏拉薩市當雄縣公塘鄉中心小學）