初中英語閱讀教學策略初探

【摘 要】英語閱讀教學是一個較為復雜的過程，其中每一個環節都有可能關系到閱讀教學的整體質量，必須高度重視。教師要深入鉆研教材，充分了解學生，在日常教學中不斷總結和探索并且勇于實踐。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 閱讀能力

初中英語教學改革雖已經進行多年，但卻因過于強調聽說能力的訓練，而忽視了中學生閱讀能力的培養。在初中閱讀教學中仍存在諸多方面的實際問題，如教學觀念陳舊、教材單一等。

一、 初中英語閱讀教學現狀

目前在英語教學界，許多教師重聽說、輕讀寫。一味追求教學過程交際化。他們的教學過程主要由聽和說兩種形式組成。不少教師對“交際”沒有一個清晰的概念。片面地認為交際就是指聽和說這兩種形式的交流。這種誤解對他們的教學起了誤導作用。

從教材來看，新教材最大的特點是系列配套。它以學生用書為核心。有聽力訓練和閱讀訓練等配套教材。目的在于為學生補充各種訓練項目，為教師提供現成的參考資料。然而實際情況是《閱讀訓練》這套教材在許多中學都沒被采用。這就在一定程度上局限了他們的閱讀教學，也說明了他們對閱讀教學的疏忽。中學英語教學中出現如此失誤。主要原因是教師對交際法的理解不夠透徹，對新教材的核心目的沒有吃透。

二、 初中英語閱讀教學的策略

1.同步教材《閱讀訓練》可以有效地利用

首先，它是新教材的配套教材，所選材料難易適度，題材、體裁方面與教材所選課文相近.詞匯量與教材詞匯量重疊部分很大。再者，這套教材配有錄音帶，而且每一篇閱讀材料還配有描述文字內容的插圖。學生可以聽教材，讀材料，也可以通過插圖將故事的內容形象化而加深記憶，還可以將三者有機結合起來學習。插圖和錄音對學生的閱讀學習有很大的幫助，他們可以幫助學生充分發揮聽覺、視覺及想象在英語學習中的功能，從而達到多種感官協同活動。事實證明，感官協同活動會增強學習效果。這種方法不僅可以幫助學生提高閱讀能力，還可以進一步強化聽力

訓練。

2.加強朗讀能力的培養，促進閱讀能力的提高

朗讀在初中英語學習者的閱讀教學中是非常重要的，它可以幫助學習者順利進入閱讀過程。英語是拼音文字，閱讀英語往往要通過辨音來完成辨義，辨音是辨義的前提。在英語閱讀的過程中，讀者不僅需要借助視覺手段，還要在很大程度上依賴于聽覺手段及發音器官的參與來完成閱讀。而朗讀時，學生的視覺、聽覺、發音器官三者協同活動，把文字符號、語音、語義三者緊密地聯系在一起。這有助于學生培養語感，提高對文字的反應能力，對詞匯、句型結構的辨認

能力。

朗讀雖然對學生很有益處.但并不是所有的閱讀材料都適宜于朗讀。學生在閱讀一篇材料之前應先理解其內容。如果教師能幫助學生選定朗讀課文，并給以輔導、示范，朗讀的效果會更好。因為只有這樣學生才能夠“Read with expressions”，從而更準確地理解和掌握文中的語音、語調、意群及語法結構，對文章的意思有一個完整的理解。有些英語教師不主張朗讀，他們認為朗讀會阻礙學生閱讀速度的提高。但筆者認為朗讀對初中學生，尤其對初中低年級學生的閱讀及其綜合英語能力的提高是有益而無害的。朗讀有助于學生對詞匯、句型結構及基本語法現象的識別、記憶，而學生頭腦中一定儲量的詞匯、句型結構和語法知識正是獲得默讀這一閱讀技巧的前提。有些學生在閱讀時難以形成無聲地直接理解文字符號的閱讀習慣（即默讀習慣），其主要原因之一就是對詞匯、句型結構等語言知識儲量不足。因此，朗讀在閱讀的起步階段是不可缺少的一個教學步驟。

3.豐富學生的英語積累，增加詞匯量

要加強學生英語閱讀能力的培養，首先就要使學生掌握大量的詞匯，讀懂文章，進而分析文章的含義。目前初中學生的英語詞匯量不足，嚴重影響到英語閱讀效率，教師要積極采取措施，增加學生的詞匯量。教師可以在課前安排學生進行英語演講，可以為介紹著名人物，也可以講動畫故事，讓學生在不斷的準備、演講中加深對英語單詞的掌握，同時鍛煉朗讀能力。除此之外，還可以讓學生多讀一些英語散文、名著、名人名言等，照抄其中優美的或有哲理的句子，然后進行記憶。長此以往，學生就會掌握大量的詞匯，并且閱讀和寫作能力顯著提高。

例如，可以讓學生摘抄一些名人名言：

（1）Victory won’t come to me unless I go to it. 勝利是不會向我走來的，我必須自己走向勝利。

—— M. Moore 穆爾

（2）Great works are performed not by strength but by perseverance.沒有恒心只有力量是完不成偉業的。

（3）Every man is his own worst enemy.一個人最大的敵人就是他自己。

（4）A man can fail many times，but he isn’t a failure until he begins to blame somebody else.

——J. Burroughs一個人可以失敗很多次，但是只要他沒有開始責怪旁人，他還不是一個失敗者。——巴勒斯。

總之，學生閱讀能力的培養不是一蹴而就的，需要長期的努力。在教學中，教師還要不斷與時俱進，更新觀念，更新教法，課內與課外相結合，使學生的閱讀進入一個良性循環的模式，并促進聽、說、讀、寫技能的全面發展。