讓初中英語課堂生活化

英語的習得是在不斷的口語訓練中實現的，而口語訓練與學生日常生活相融合才能水到渠成。在英語教學過程中要在教學內容、方法、情境、活動、運用等方面進行優化整合，使之融入學生生活，融合課堂教學與日常生活的厚度，讓生活語言充滿英語課堂，并運用于日常生活，這才是英語習得的真諦。

一、教學內容的生活化

教材是教學之本，然僅靠教材的素材遠遠不能為學生的感知、理解、記憶和運用提供最佳的語言情境。教師要在學習教材內容的基礎上，找準教材與生活的契合點，加厚課堂教學與實際生活的相融，把生活中鮮活的事例引入課堂，用生活語言激活課堂。在學習“What do you think of the game shows？”這一單元，教sitcom、soap opera、talk show這一些節目單詞之前，以《家有兒女》、韓劇、《詠樂匯》、CCTV News等學生熟悉的電視節目作為引入，學生們比較感興趣，單詞學得就特別起勁，很快學會用書中的句型來表達生活中的內容，如：

I don’t mind Korean soap operas.

LiMing can’t stand CCTV News.

再如在講授新目標英語七年級（上）Unit 10 “Can you play the guitar？” 時，把事先畫好的有關各種俱樂部的海報 （English club、Music club、Swimming club、Sports club……） 張貼在教室內，使學生在學習和演練中猶如身臨其境。

如：Girl：I Want to join the music club.

Boy： Oh， can you sing ？

Girl： Yes， I can.

添加貼近生活的教學內容，需要教師留心、細心和耐心去收集，如在教學字母前，可收集學生生活中經常見到的縮寫詞：KFC、VIP、WC……搜集了學生生活中經常見到的商品英語：餐巾紙上的soft，、牛奶包裝上的milk、橘子汁瓶上的juice……還有學生生活中經常見到的電腦英語：Windows、My files、E-mail……這些生活中的英語讓學生在學習時感到很實用，產生會說英語的成就感。

二、教學方法的生活化

在教學方式方法上，教師應該盡可能的聯系學生已有的生活經驗，激發學生的思維，培養其興趣。在課堂教學中，教師可以利用實物、圖片、多媒體、活動等手段優化教學環境，運用常用的角色扮演、小組討論、辯論、演講、對話、小品、三分鐘介紹、成果展示、發言等方法，使課堂形象化、真實化、生活化，從而縮短課堂與生活的距離，使學生完全沉浸在愉快的學習中。

如，讓學生在“真實”的情境中對話，諸如角色表演，如Past and present的reading的學習，讓學生分別扮演Millie和Mr Chen進行“采訪”“被采訪”的對話，情境的模擬、角色的扮演構建了其樂融融的課堂氛圍。

再如，閱讀What a brave young man！讓學生兩人一組，一個扮演因大火中救出孫太太而嚴重燒傷住院的張華，一個扮演聽說張華救人的故事而聞名前來采訪張華的記者，對張華救人前后的心里所想、救人過程等進行“現場”采訪；學習“Integrated skills”時，讓學生分別以Sandy和Daniel志愿者的身份對學生進行問卷調查，通過設計問題、調查等形式，豐富課堂教學內容，開放教學方式，課堂上學生積極踴躍，個個凝神聚力，興趣濃厚。

再者，與教學方式對應，學生的知識鞏固方式也應該生活化。如，寫作訓練是英語教學的難點，通常情況下，學生感到“束手無策”。而開展生活化的活動，使學生有了生活的基礎，學生寫作就會下筆如有神。如Going Green的task的學習，讓學生寫如何環保和低碳，如果學生沒有一定的生活基礎，會感到無從下手。但引導學生觀察和回顧自己離開教室是否隨手關燈、刷牙時是否關水龍頭、書寫紙是否正反面都用、是否亂扔垃圾、是否分類放置，購物是否自己帶包裝袋，身邊的同學是否亂扔廢棄物、塑料瓶等，有了這些素材，寫作80字的文章就不再是問題。

三、讓英語課堂外的運用生活化

英語教學不僅在課堂上，而且在課堂外。因此，教師要利用條件，抓住機會，幫助學生拓寬學習空間，為學生創造英語使用的環境，營造校園家庭英語氣氛，讓學生學會用英語交流，在生活中使用英語，讓生活成為英語的大課堂。

1.利用課外作業，讓英語融合生活

課外作業是課堂活動的延伸，英語作業除了鞏固課內知識外，還要讓所學知識運用到生活中去，讓英語學習與生活融為一體。作為教師應該收集和發現學生感興趣的話題，以此作為設計作業的前提，使得作業有趣味性、實用性、創造性、生活性。這樣不但使語言學以致用，而且可以培養學生的創造能力。

作業可以布置一些制作性的，如讓學生給家庭生活用品、學習用品貼標簽，制作賀卡、英文海報、失物招領、招租、教室或實驗室規則等等，動手制作的過程也是學生全身心地體驗學習英語的快樂和成功的過程；作業也可以是收集類作業，如遇大型運動會，可讓學生收集有關體育活動的單詞和詞組；作業還可以是調查類作業，如教學“What animal do you like？“時可讓學生在課后對全班同學進行調查訪問，既操練了句型，又了解了同學的興趣愛好，增進了感情；另外，讓學生寫生活筆記也是一個很貼近生活的作業形式，讓學生試著用英語記錄自己的生活。生活筆記不僅可以記發生在自己身上的事，還可以記自己看到、聽到的事，還可就事做簡要評述。學生對這樣的作業并不覺得是一項任務，而是在書寫他們自己的事。這樣的訓練，長期堅持，學生詞匯增加，寫作能力也有明顯提高。

2.利用英語校內外活動的開展，讓英語融合生活

1.通過舉辦英語學習園地、英語小報、英語小廣播等活動，讓學生自找內容，人人參與，這樣學生在娛樂和生活實踐中學英語，同時感受英語的魅力。

2.通過舉辦一些小型的英語興趣活動。如唱歌比賽、表演劇本比賽、朗讀比賽、書寫比賽、英語創意作品展等富有競爭氣息的活動，讓學生在活動中運用英語，獲得成就感。

3.通過鼓勵、培養學生閱讀英語故事書，欣賞英語歌曲。每天堅持聽讀課文錄音，聽英語廣播，多看英語電視節目，英語新聞，這樣學生會從中積累英語單詞，增加詞匯量，感悟英語語感，加厚英語素養。

語言源于生活，學習語言必須走進生活，只有在生活中掌握的語言才是真正有生命的語言。在英語課堂教學中，我們要努力讓英語走進生活，讓生活再現英語，讓英語教學煥發出生命的活力。