文言文教學初探

文言文是中華民族的文化積淀，是我國歷史文化的瑰寶，是古代文學的結晶，是現代漢語的源頭，具有文化傳承的重大意義。因此，認真研究文言文教學，探討符合文言文教學特點的方法和規律，從而提高文言文教學的效率，是每一個語文教師的重要任務。那么怎樣才能在我們的語文教學過程中，集中高效地展開文言文教學呢？

一、文字的教學是學習文言文的基礎。

“能識二千字，乃可讀書”，文言文的學習，是從認字開始的。中學生學習的文言文，是從課本中出現的文言文開始，這些文言文，是從自古至今的經典古籍中精選而來的，無論是語言，還是內容，或者是形式，都是典范性的代表。所以我們在學習這些文章時，要逐一弄清每一個文言實詞與虛詞的含義。任何一篇文言文都有幫助學生理解文意的注釋，它好比拐杖，是學生逐步掌握學習文言文的門徑。首先，我們要識記注釋中的字詞的音、形、義，找出生字、通假字，以及文中的多義詞、活用詞、古今異義詞、虛詞等，體會它們的含義和用法。比如“而或長煙一空”“而或”其實是兩個詞，“而”表順接，“或”作“有時”講；“風吹草低見牛羊”中的“見”，在這里讀成“現”，“此誠危急存亡之秋也”中的“秋”，要把它理解為“時”；文言文中的“所以”，常常是“所”和“以”兩個單音虛詞，不能與現代漢語中的“所以”同解。

二、文章的教學是文言文中學習的核心。

文字疏通之后，我們就要引導學生對文章的內容進行深入的領悟，這也是文言文教學的核心任務。這個環節的教學，是溝通前人與我們心靈的橋梁，是理解文言文在文字表象覆蓋下的情感世界和他們博大的胸襟。文言文是人類情感的載體，前人的悲歡離合，都在文言文中得到淋漓盡致的演繹。教學《岳陽樓記》的時候，我們要把領會遷客騷人的悲喜之情作為教學的重點，文章先由敘事人手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，教師要引導學生找出作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”，以及這樣寫作的目的，文章中用“去國懷鄉，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。并且將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，使文章由寫情自然轉人議論，突出了范仲淹 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待仕途進退的原則，表現了他曠達的胸襟和偉大的抱負。

學習王勃的《滕王閣序》這篇文章時，作者的思想感情經歷了“喜—悲—壯”的變化。前兩段寫壯美的山川秀色，作者飽覽美景時的欣喜之情。而到了“天高地迥，覺宇宙之無窮，興盡悲來，識盈虛之有數”時，作者的心情便開始了從“喜”的高峰向“悲”的低谷跌落，王勃空有報國志而無報國門的悲涼之感。第四段，王勃的思想感情又發生了變化，他在“時運不齊”的悲哀和“不甘沉淪”的豪情的夾縫中最終完成了由“悲”到“壯”的飛躍，唱出了“窮且益堅，不墜青云之志”的壯歌。在閱讀文章時，我們的眼隨著作者一起欣賞，心也隨著作者的心緒一起起伏，一起悲愴。

教師在把學生帶進課文的情境時，也就實現了對文章的深刻領悟。在深入領悟的過程中，我們感受到了文言文的情感教育功能，培養了學生美好情感，使學生得到美好情感的熏陶和崇高人格的歷練。

三、文化的教學是文言文學習的深化。

這里說的文化，是指作者以及作者所生活的時代背景。“文章不是無情物。” 作者的生平事跡，是作者思想的歷程，是作者情感的存在依據，孟子曾說：“知人論世。”對作者的介紹，一般要根據教學的需要選擇重點講。如果不了解作者的生平經歷，就很難感悟到作者的情感。同時，作者是社會中的一分子，因而無論哪一篇文言文，表達的情感是喜還是悲，都是作家所處時代的產物，都反映當時的社會生活，都帶有時代色彩。只有了解作品產生的時代背景，才能更好的把握作品的主題理解作者的思想感情變化的流程表現出來。要做到“文”與“史”結合，這也是文言文教學的一條

思路。

陶潛生活于東晉時期，社會生活動蕩不安，統治階級內部矛盾極其尖銳。陶潛的一生隨社會政治的變化而起伏不定，思想上的“一心處兩端”而帶來行動上的仕隱無常。在對統治階級的幻想和現實的黑暗之間徘徊，直至“世與我而相違，復駕言兮焉求”，陶潛徹底的絕望了！他選擇了潔身守志的道路，他深知勞動人民的疾苦，并且親自參加勞動，因而他的作品中充滿了對污濁社會的憎惡和對純潔田園的熱愛。他一生坎坷的際遇都反映在他的作品中，展現了豐富的現實社會生活畫面。因而我們在學習他的《桃花源記》和《五柳先生傳》時就能感受到作者對美好生活的向往，明白作者為什么會性嗜酒、好讀書。從而在思想和情感上與作者產生共鳴，更好地理解作品，完善自我的人品。

總之，文言文是前人情感的載體，是智慧結出的碩果。文言文使中華民族的優秀傳統文化得到了傳承，民族精神得到了發揚光大。因此，我們要讓學生繼承和借鑒這些藝術樣式，讓學生在掌握古文字基本功的鑰匙，跨越時光的隧道，在優美的文章中，去欣賞閱讀和理解文言文中所包含的優秀傳統文化和偉大的民族精神，讓學生真正地成為“龍的傳人”。