課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

【摘 要】語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走入課外閱讀，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，可以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，陶冶學(xué)生的道德情操。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 重要性

有教育家說(shuō)：一個(gè)勤于閱讀、書(shū)香四溢的民族是興盛的充滿創(chuàng)造力的；而一個(gè)漠視閱讀、不愛(ài)讀書(shū)的民族是停滯的、前途可悲的。可見(jiàn)，閱讀對(duì)一個(gè)人乃至國(guó)家、民族的重要性。當(dāng)今，課外閱讀這片培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的沃土正越來(lái)越受到世界各國(guó)的共同關(guān)注，從政府、學(xué)校到家長(zhǎng)，從校內(nèi)到校外。

作為初中生，在人生最適宜讀書(shū)的時(shí)段卻把大量課余時(shí)間浪費(fèi)在手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)世界中，很少有學(xué)生去積極主動(dòng)讀完一本完整的長(zhǎng)篇小說(shuō)，這是學(xué)生時(shí)代的遺憾，也為語(yǔ)文教學(xué)敲響警鐘。學(xué)生這種不愛(ài)閱讀，靜不下心來(lái)讀書(shū)的現(xiàn)象也影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情緒，這些都應(yīng)引起廣大語(yǔ)文教師的重視。我作為一名語(yǔ)文教師，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這些閱讀問(wèn)題，進(jìn)行了深刻思考，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走入課外閱讀，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。

一、課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣

初中語(yǔ)文教材有許多優(yōu)秀的篇目，這些文章雖然充實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)了學(xué)生的分析理解和概括能力，但是這些內(nèi)容只是浩瀚書(shū)海中的一小部分，而且一些學(xué)生學(xué)習(xí)這些篇目只是為了完成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的任務(wù)，不具有學(xué)習(xí)興趣。為了發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，開(kāi)展課外閱讀極其必要。取法于課內(nèi)，得益于課外，課內(nèi)閱讀永遠(yuǎn)只是一個(gè)示范，一個(gè)例子，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力都有賴(lài)于課外閱讀的發(fā)掘指引；學(xué)生視野的開(kāi)闊、思維品質(zhì)的促進(jìn)也有待課外閱讀的擴(kuò)展和加強(qiáng)。

我在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)、新體系的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，我在講授文言知識(shí)的時(shí)候擴(kuò)大學(xué)生的文言文閱讀量。比如在講到《鄒忌諷齊王納諫》的時(shí)候，我用《齊王筑城》這篇簡(jiǎn)單的文言短文來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》時(shí)，課外推薦《泓水之戰(zhàn)》樹(shù)立學(xué)生文言文翻譯的信心，讓學(xué)生真正喜愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。

二、通過(guò)課外閱讀，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力

杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，每一部?jī)?yōu)秀的作品，都有其動(dòng)人的力量。通過(guò)閱讀，可以開(kāi)拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生體驗(yàn)，提升學(xué)生品味，增加學(xué)生閱歷；通過(guò)閱讀，讓學(xué)生們感受到人間真善美，感悟到人生哲理，放飛心靈辨識(shí)是非；通過(guò)閱讀，學(xué)生可以將能夠打動(dòng)他們的語(yǔ)句積累下來(lái)，感悟運(yùn)用到寫(xiě)作中去，讓自己的文字更加優(yōu)美，文章更有底蘊(yùn)。所以，在課外閱讀活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生挑選精品，擯棄糟粕；尊重學(xué)生的閱讀興趣，摸清學(xué)生的閱讀取向，開(kāi)拓學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，古今中外，天文地理，涵蓋各類(lèi)體裁，薈萃四方流派，在更大的范圍內(nèi)開(kāi)列更多更豐富的書(shū)目供學(xué)生挑選。

我指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)的方法很靈活，并不固定于只讓摘抄或?qū)懽x書(shū)心得，怕這樣會(huì)讓學(xué)生每天為完成任務(wù)而讀書(shū)，心得筆記敷衍成篇，沒(méi)有真情實(shí)感，所以，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并無(wú)定法，皆由個(gè)人閱讀習(xí)慣而定，有時(shí)書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)、點(diǎn)評(píng)批注，有時(shí)本上尋章摘句、制作卡片、撰寫(xiě)心得、書(shū)評(píng)，有時(shí)課堂精讀朗誦、競(jìng)賽背誦。目的是通過(guò)這種種閱讀方式，使學(xué)生在潛移默化中積累更多的字、詞、句，豐富詞匯量，內(nèi)化為自身文學(xué)基奠，提高他們的寫(xiě)作能力。

三、通過(guò)課外閱讀，陶冶學(xué)生的道德情操

老師在教學(xué)中更多的是給學(xué)生傳授知識(shí)，解答疑難，韓愈在師說(shuō)中曾說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”相對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)，在我看來(lái)，為人更加重要。初中生正處于人生定性階段，已經(jīng)有了明確的是非觀念，需要完善提升自己的人生觀，道德觀。通過(guò)閱讀，不僅可以學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展思維能力，更能豐富情感世界，建構(gòu)精神家園。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，選取一些優(yōu)秀作品，用書(shū)中人物積極樂(lè)觀的事跡來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，感受書(shū)中人物對(duì)待人生的執(zhí)著，生命的果敢。同時(shí)，推薦學(xué)生閱讀一些長(zhǎng)篇作品，讓學(xué)生感受人物的人生經(jīng)歷，作為一種情感積淀沉浸在心。比如閱讀海明威的《老人與海》和杰克倫敦的《海狼》，體會(huì)作者筆下的硬漢形象。閱讀史鐵生的《我與地壇》，當(dāng)學(xué)生看到作者面對(duì)生活的挫折和苦難，最終找到生命的意義，堅(jiān)強(qiáng)地走了過(guò)來(lái)，有些學(xué)生在讀書(shū)筆記中感慨：“讀了史鐵生的作品，讓我學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了正視。學(xué)會(huì)不逃避生活中的困難，學(xué)會(huì)好好把握美好的現(xiàn)在。”閱讀林清玄的《林泉》，學(xué)生們被他恬淡自然的文字中透出的禪味所感動(dòng)，小小的故事，折射出大大的哲理。

英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)“知識(shí)能塑造人的性格”，人精神上的各種缺陷可以通過(guò)閱讀來(lái)改善——讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，邏輯修辭使人善辯......同時(shí)，閱讀能夠讓人生更加完善。現(xiàn)在的初中生，家庭生活優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)。很多學(xué)生已經(jīng)厭煩書(shū)本，但是從人類(lèi)的發(fā)展歷程看，讀書(shū)對(duì)人的思維能力、創(chuàng)造能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力都有深遠(yuǎn)的影響。讀好書(shū)，可以影響一個(gè)人的行為。堅(jiān)持讀書(shū)，能夠讓人的思維更加充實(shí)，精神更加富足，人生更加精彩。

當(dāng)然，我作為一名語(yǔ)文教師，也認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與閱讀是密切相關(guān)的，而擴(kuò)大學(xué)生閱讀量的前提，就是擴(kuò)大自身閱讀量。所以，我在課余時(shí)間看了不少書(shū)，大量的閱讀，讓我在課外閱讀中能給學(xué)生以有益而得心應(yīng)手的指導(dǎo)。其實(shí)，閱讀對(duì)我的好處不止這點(diǎn)，它讓我受益很多，成為我不可缺少的精神食糧，所以，更加堅(jiān)定了我堅(jiān)持引領(lǐng)學(xué)生課外閱讀的決心和信心。

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