高中音樂的愉悅感

【關鍵詞】高中音樂 愉悅 興趣 互動 評價

在高中音樂教學中，如何使學生感到愉悅？我們應轉變教學方式，更新教學觀念，有效地改善學生學習環境，讓知識在嘗試的興趣中輕松掌握，在音樂課堂教學中，充分利用課程資源，在美育要求的實施過程中，讓學生體驗到學習的快樂。在教與學的活動中讓學生愉快地學習、思考；在愉快中獲得知識；在愉快中鍛煉學生的動腦動手能力；在愉快中培養學生做學習的主人。那么，在當前的高中音樂課堂教學中，如何充分利用課程資源，在美育要求的實施過程中，讓學生體驗到學習的快樂呢？

一、誘發興趣 合作學習

普通高中音樂課程標準將“培養學生愛好音樂的情趣，樹立終身學習的愿望”列為音樂課程的目標之一。要知道課堂上學生能不能集中注意力，專心聽老師講授，能否樂意地去接受新的知識，并在老師的啟發引導下開展一系列的學習活動，自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所布置的學習任務，關鍵在于誘發學生的學習興趣。因此，在平時的音樂課堂教學中，如何在視聽、節奏、聽音、表演等基本功訓練中，誘發學生的學習興趣，使他們能夠在愉快的環境中獲得各種基礎知識和基本技能，是值得我們深入思考的話題。

合作學習的目的就是達到全體師生共同進步，而激發全體學生對音樂的興趣是達到這一目標的重要途徑。例如師生先共同討論某首歌曲要表達的內容和情感以及演唱者的演唱特點，再讓學生們去模仿演唱。或者讓學生們用現代的流行音樂的唱法來演唱教材上的老歌，同時選出幾名“評委”進行點評。這樣一來學生們的興趣大增，在一種輕松愉悅的氛圍中記住了歌曲的旋律。

二、加強互動 創設環境

教師作為教學的組織者和引導者，教學中應突出學生的主體地位，提倡學生自主學習和探究式學習方式，充分發掘學生的音樂潛能。教師要愛護和尊重學生，在教學過程中建立民主、平等、交流互動的師生關系。”由此可見，音樂教師在學生的音樂學習中起著引導與促進的作用，擔負著主導音樂教學的任務。在合作和交流的師生關系中，學生并非是被動的受教者。因此，在音樂課程實施中，我們應著力建立一種民主、開放、平等、交流、互動的師生關系。這種新型的師生關系與教學關系是極其重要的，是保障新課程理念得到正確貫徹、新課程教學能夠順利實施的重要基礎和前提。也就是說，音樂新課程需要一種新型的師生關系構建，需要在新的教學關系中進行。

教育心理學研究認為：如果教師與學生之間能形成友好信賴的關系，那學生就可能更愿意和教師相處。在音樂鑒賞教學中，學生對作品的各種理解、想法和問題，教師以鼓勵支持的態度來調動全體學生共同討論，合作解決。教師可在課堂中說“大膽說出來吧，讓我們共同來解決”。教師放下威儀的外表和學生交談，了解學生的需要，讓每個學生有充分表達情感的機會，讓他們都樂于暢所欲言。藝術鑒賞也是一種審美的過程，要給學生有視覺上的和諧和美感。教師的衣著要得體，美觀大方；教態自然，示范動作有美感；要進行“微笑教學”，等等。總之，要讓學生盡可能喜歡你。使得教師與學生之間形成一種友好、寬松、愉悅的學習氛圍。

每個班級都有幾個在音樂方面有特長的學生，如歌喝的好的，識譜好的，音準節奏把握好的，還有會彈鋼琴的，會吹號拉琴的等等。按照了解的學生情況把學生分組，讓這些有特長的學生擔任小組長，這樣首先把班內一些學生的積極性調動起來了，同時也為他們提供了展示的舞臺。有了積極的“領導者”其他小組成員的積極性也會被調動起來。

三、積極評價 著眼未來

教學實踐表明，音樂教學離不開情感的參與，教師對學生有更多的信心和鼓勵，能使學生產生肯定的情感反應，激發起學習的內驅力，提高教學效果。因此，在平時的音樂課堂教學中，教者應充分發揮評價目標的導向作用，不僅關注學習的結果，更應關注知識、技能理解掌握的過程。

通過教者信任和贊賞式的積極評價，促進學生情感、態度、價值觀的形成與發展，體驗成功的喜悅，從而為高中音樂新課程發展提供有效服務。學習本身就是一個不斷探究的過程，學生如果能在教師有針對性地指導下去愉快探究，就會收到更加意想不到的效果。要充分相信學生，并為其創設愉快探究學習的適宜環境。不僅要著眼于現在，更要著眼于未來，要為學生樹立終身學習的愿望，要教給學生終身學習的方法，并為學生終身愛好音樂奠定基礎。這是每一位音樂教師不可推卸的責任。

音樂作為人類的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因為它能夠給人以愉悅，能使人在精神上產生美感。在音樂課堂中實施愉快教學，則要求教師在教學中充分發揮音樂教學的獨特魅力， 促進教學內容與不同年齡階段的學生的認知特征相適應， 從而以活潑多樣的課程內容和教學方式激發學生的學習興趣。只有讓學生在音樂課程的學習中與快樂相伴，才能讓他們在廣闊無垠的音樂天空中自由翱翔，讓音樂課成為他們心中神圣的殿堂。