讓“評”更有價值

【摘 要】教師對學生的評價在學生的心里會產生巨大的作用，其中既有積極的一面也有消極的一面，積極的評價會使學生信心倍增、積極進取，增加前進的動力；消極的評價會使學生灰心喪氣、放任自流，產生逆反心理。因此，教師對學生的評價要慎重，應多一些能發揮積極作用的評價，那些不起作用，甚至起反作用的評價還不如不去評價。

【關鍵詞】慎重評價； 積極評價；發揮評價的作用

科學是一門新興學科，由于科技在社會發展中越來越起到主導的作用，科學教學也越來越引起人們的廣泛關注，全民科學素養的提高越來越成為社會發展迫切需要解決的問題，而從 孩子抓起是解決這一問題的最有效的途徑。

因此， 在科學教學中，教師只有深入理解綜合素質評價標準，采用有效的教學方式，對學生采取恰當的評價方法，才能使學生更加健康、茁壯的成長。

一、轉變科學學科評價的觀念，從多個角度對學生進行評價

小學科學課程是以培養小學生的科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，其主要維度包括：對科學知識的積累和應用，對科學探究的過程和方法的了解和實踐，對待科學的積極向上的情感態度與價值觀的培養。

因此，作為一名小學科學教師不光要注重學生對科學知識的掌握和理解，更要重視學生學習科學的過程與方法及情感態度與價值觀的養成，促使學生保持正確的學習方向和良好的學習狀態。

這就需要教師深入領會新課程標準的精髓，認真做好上課前的準備，為學生創造一切可以創造的學習環境，引導學生走進科學的大門。

二、在學習過程中對學生進行及時、積極、恰當的評價

科學課的最大特點就是科學探究活動貫穿教學的始終，每節課都是去參觀、經歷一個個活動，學生的科學素養就是在這些活動中形成和發展的。因此，教師必須及時地發現學生在活動中的表現，及時地給予積極性的評價，教師不要吝惜自己對學生積極的評價，只要學生有了優點就應及時地給予肯定，這對于教師來說只是一件微不足道的小事，但對學生而言卻是莫大的鼓舞，能使學生產生成就感，增加對學習科學的興趣和動力。

如：當學生回答出其他學生不知道的科學問題時，教師可以說：你知道的科普知識可真多啊！你一定是一個愛看課外書的孩子，希望你以后能繼續努力！當學生的實驗方案設計得很好時，教師可以說：你的實驗方案真讓老師大吃一驚，真是太有創意了！你真是一名很有創造力的孩子！當學生的實驗操作很標準時，教師可以說：你的實驗操作可真規范，就像一名科學家一樣。當……此類語言很多，可以自行設計，也可以向他人學習或查閱相關資料，然后記錄下來，以備教學之用。

學生是獨立的個體，他們之間存在著很大的差異，即使是同一名學生在不同方面的表現也是不一樣的，好的方面教師可以用鼓勵性的語言進行評價，而對于不好的方面，教師可以用建議性的語言去評價。

所謂的“建議”不是強制的命令，只是一種教師和學生站在平等位置上的對話，是教師對學生的尊重和關愛，是教師與學生之間知識與情感的交流。

當學生在課堂上出現錯誤是，教師首先應全面分析學生產生錯誤的原因，然后采用恰當的建議性語言進行評價。

如學生在做實驗是無意中把燒杯中的水灑了，教師應弄清原因，然后給予建議性的評價：實驗操作一定要注意安全，碰到燒杯是很危險的，下次一定要小心些。

堅決不用惡意的對學生有傷害性的評價。無論孩子犯了什么樣的錯誤，教師都應保持冷靜平和的心態去處理，否則很容易做出重傷學生心靈的行為。

三、搭建平臺，展我風采

大概是受少兒頻道“銀河之星”的啟發吧，在科學教學中教師也可以設幾個星級，如：科普之星、實驗設計之星、實驗操作之星、科技制作之星等。然后定期對學生進行評選。

評價是教師手中的雙刃劍，正確發揮評價的積極作用，讓學生健康、快樂的成長。盡量減少評價的消極作用，就是減少學生過重的心理負擔，掃除學生前進的障礙。評價這把雙刃劍就在你的手中，就請您用它指揮你的學生們前進吧！