中學作文教學初探

作文是語文能力的綜合運用，也是衡量語文水平的重要標尺。作文教學研究是一個大課題，要想全面論述，恐非易事。本人結合多年的初中語文一線教學經驗，嘗試分析作文教學現狀，嘗試探索有效對策，如有拋磚引玉之功則幸甚。

一、現狀

1.教學計劃性

按照教育行政部門或各自學校所規定的教學常規，每位語文教師在新學期開學之初，都會對自己的語文教學（包括對課文的教學及作文的教學、測試及練習、復習、第二課堂教學等）認真地制訂出一個都較合理的教學計劃。但無可否認，有相當一部分教師在具體的執行過程中，教課文往往是按教學計劃進行的，教作文卻不按計劃進行了。有的甚至對作文教學根本沒作預先的全盤考慮，隨意性很大，無計劃性可言。有的即使有計劃 ，這計劃也往往是局部性的，臨時性的。這種“事前無計劃，當事隨意行，事后無收獲”的結果當然是可想而知的了。

2.重視寫作方法的教學，輕視生活的體驗和語言的積累

當前中學的作文教學，教師往往注重的是寫作方法的教學。在難得的幾堂寫作指導課上，教師經常從如何開頭，如何過渡，如何呼應，如何交代，如何照應，如何結尾等等方面進行指導。在講到如何開頭的方法時， 又分出所謂的“懸念式”“開門見山式”“回憶式”等等方法。結尾的方法又分為“總結式”“展望式”“號召式”“水到渠成式”等等。這樣，讓不少學生逐漸產生一種共同的印象：寫作文首先要把寫作方法學好，把寫作技巧提高，這樣就能寫出好作文來。于是，許多學生到書店里專揀“作文技法”之類的書買，以為買到了這類書，就得到了寫好作文的秘訣，看了這類書，就能寫出優秀作文來了。沒有充實的內容，光在技巧、文章作法上動腦筋，也是于寫出好文章無補的。對于中學生來說，要寫出好文章來，應該要十分重視生活的體驗、認識水平的提高和語言的積累。這才是寫出好作文之根本，才是把作文真正指導在點子上。

3.作文教學完全為了應試

“言為心聲”，照理說，作文寫的應是心聲，也就是說，寫作文應該寫的是作者的真情實感，寫那些感人的東西。但是，現在的考試模式，卻較少甚至根本不可能讓同學們去寫真情實感。不管你有沒有某種真情實感 ，一律要以這試卷上規定的題目和要求，迅速認真地下筆了。這樣，同學們只得根據作文要求，硬著頭皮來湊來虛構。被認為湊得好的，就得高分或較高的分，湊得差的，就得低分。這樣，應試教學、應試作文就應運而生，而且越來越被重視。報刊雜志上還發表大量的關于應試作文的文章，出版社還出版許多關于應試作文的書籍。一些有名氣的教師還經常被邀到各地去介紹指導寫應試作文的經驗。這樣，應試作文的教學幾乎成了學校作文教學的攻堅任務了。在這種情況下，教師拼命從寫應試作文的方法上進行大力指導，因而大量的無病呻吟、內容空洞、言之無物的作文都從考生的筆下生產出來了。

二、應對措施

1.轉變教學思想

如果教育思想由應試教育轉移到素質教育上來，正確處理好應試教育與素質教育之間的關系，教師要求學生加強生活體驗，多去學校外走走、看看，多去接觸社會，積累生活，積累感受，注重語言的積累，語言的運用，從根本上來提高寫作的能力。

2.寫作訓練的科學化

正確的行動來自正確認識的指導，要提高寫作訓練的科學化，我們首先要對學生寫作能力的形成及其發展規律有一個科學的認識，然后據以指導寫作訓練的實踐，這樣才能符合事物發展的客觀規律，才談得上科學。學生要寫好作文，應有必要的語文知識作基礎，更要有實際的寫作基本功鍛煉。基本功包括什么呢？學生要寫好一篇文章，首先要收集材料，這就要觀察生活，認識生活；有了材料，還要分析整理；在此基礎上，要用文字進行表達。因此，觀察、思維、表達，就構成了寫作能力的最基本要素。引導學生注重積累，苦練思考和表達的基本功，就成了提高學生寫作能力的二個基本訓練環節。一）要引導學生注重積累。如何訓練積累？辦法有兩個：一是訓練學生注意觀察和體驗生活，留心各種各樣的人和事，加深對生活的認識，學會從現實生活中搜集和積累寫作的材料；二是引導學生堅持課外閱讀，既擴大了知識面，又借鑒了寫作方法，豐富了語言積蓄。這樣，學生就會見多識廣，寫起作文來，當然就不會臨陣發慌，手足無措。二）要訓練學生的思考力。怎樣鍛煉學生的思考力？從培養寫作能力的角度講，就是解決如何寫的問題。比如審題，如果學生不會思考，就會出現跑題現象。還有，安排文章結構時，學生不善于思考，沒有按照一定的條理來安排，就會出現文章思路不清，邏輯混亂的毛病。這些都要在教師的指導下由學生進行多種文體、多種題目、多種形式的實際寫作練習，比如編寫作文提綱，就是對思維條理化的一種訓練。

3.動學生寫作的積極性，鼓勵學生寫出真情實感

激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，是對學生寫作訓練能取得最佳成效的一種強有力的推動力量，也是學生積極主動接受科學訓練的內驅力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”從教育心理學的角度看，興趣可以促使學生萌發強烈的求知欲，從內心產生一種動力，推動他們自覺地努力探索。如何激發學生興趣呢？我的經驗是兩點：第一，寫作訓練的內容和形式多樣化，精心設計訓練程序。第二，多鼓勵表揚，使學生在訓練中有所得，能看到自己點點滴滴的進步，讓他們有收獲的喜悅和戰勝困難的快樂。鼓勵學生寫出自己的獨特感悟，不要人云亦云，也不要說空話、抒假情。對于習作中的獨到的感受要大力加以表揚，從而形成一個良好的寫作氛圍。

總之，如何改變作文教學的現狀，提高作文教學的水平，是語文課程改革的一個不容忽視的課題，需要得到更多教師的關注與實踐，特別是中學初中語文教師。我們要在作文教學這塊陣地上不斷探索新思路、新理念、新方法，努力提高作文教學的效率，努力提高學生的作文水平。