微課在高中信息技術教學中的應用與探究

【摘 要】高中的信息技術與其他學科相比較，具有實踐性強，更新速度快，“做中學”的特點，在培養學生信息素養方面有重要作用。同時，因為它“做中學”的特點，需要不斷地重復操作才能熟悉步驟。如果教師能夠在授課過程中將涉及到的知識點制作成微課供學生操作的時候參考，將會給學生和老師帶來很多便利。因此，本文探討了微課如何在高中信息技術教學中的應用。

【關鍵詞】微課 信息技術 教學

一、微課

微課的雛形最早見于美國北愛荷華大學（University of Northern Iowa）的有機化學教授Le Roy A. McGrew 在1993 年提出的“60 秒有機化學課程”[1]。 2008 年，美國新墨西哥州胡安學院（San Juan College）的高級教學設計師、學院在線服務經理戴維·彭羅斯（David Penrose）正式提出了微課這一概念，并運用于在線課程。他認為，微課是一種以建構主義為指導思想，以在線學習或移動學習為目的，基于某個簡要明確的主題或關鍵概念為教學內容，通過聲頻或視頻音像錄制的六十秒課程[3]。微課不僅可用于在線教學、混合式教學、遠程教學等，也為學生提供了自主學習的資源，讓學生隨時隨地進行知識鞏固學習[2]。

國內學者胡鐵生將之定義為：“按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源有機組合。其核心內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等教學支持資源，即以一定的結構關系和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題突出的資源單元應用‘生態環境’，是在傳統的教學資源類型的基礎上繼承發展而來”。[3]

張一春教授認為，“微課”是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。它的形式是自主學習，目的是最佳效果，設計是精心的信息化教學設計，形式是流媒體，內容是某個知識點或教學環節，時間是簡短的，本質是完整的教學活動。因此，對于老師而言，關鍵的是要從學生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現以學生為本的教學思想。[4]

微課在信息技術教學中的應用

1.信息技術教學中存在的問題

信息技術的教學環境一般是在機房教學，由于機房給人一種非正式課堂的感覺，所以在這種環境下學生很容易放松自己，將其當作是娛樂的場所而不嚴格遵守課堂紀律，在這種心理的影響下學生的注意力很難集中，而且非常反感教師的“一言堂”。在教學過程中，一方面，由于授課內容涉及到的操作比較多，使用電子廣播教室進行宏觀整體的廣播教學效果好，個別輔導的功能比較弱。另一方面，學生的基礎層次不齊，有的同學操作很熟練，老師講完一遍就記住操作步驟，很快完成作業；有的學生對電腦操作不熟，在做作業的過程中步步維艱，需要老師的幫助，老師的力量有限不可能每個同學都輔導到位，這樣一節課下來老師身心疲憊，學生也因為得不到及時輔導而導致其學習主動性受到很大打擊。如何解決這一問題已經非常迫切。

2.微課在信息技術教學中的應用

在這樣的問題下，筆者將微課應用于計算機教學中。在高中的教學中，學生的理解能力和自學能力已經很強，這就為微課的教學提供了可能性。微課的應用模式如圖1：

該模式下，微課的制作是一個動態的過程，需要不斷的修改完善才能達到最佳效果。筆者在學習了微課技術之后，下載了錄制微課的軟件喀秋莎和KK錄屏軟件，這兩款軟件都可以在電腦上錄制教師的操作過程，適用于計算機的教學。

二、結論與不足

微課的使用突出了學生的主體地位，增強了個別輔導的功能，同時也帶動了教師主動掌握最新的媒體技術。在授課時，教師需做到放手讓學生自主學習，但要加強監督管理，才能達到最佳教學效果。

在教學過程中，微課雖然給學生和老師帶來了很多便利，但它同樣存在很多弊端。比如，微課下發給學生，及時的參考反而讓學生失去了自己探究軟件的能力，削弱了學生的自學能力和好奇心；而且教師錄制技術的高低也會影響學生的學習興趣和學習效果，這也是筆者在后續研究中需要解決的

問題。

【參考文獻】

[1] 張一川，錢揚義.國內外“微課”資源建設與應用進展[J].遠程教育雜志，2013（6）.

[2]Educause.7ThingsYouShouldKnowAboutMicrolecture[EB/OL].[2013-04-12].http：//www.educause.edu/library/resources/7-things-you-should-know-about-microlectures.

[3]胡鐵生.“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢[J].電化教育研究，2011，（10）：63-67.

[4]張一春.微課建設研究與思考.中國教育網絡.2013，（10）.