如何上好高中物理實驗教學課

【摘 要】物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，物理實驗是物理教學的重要內容、方法和手段，在培養學生科學素養的教育中具有獨特的地位和全方位的功能。如何在教學中上好實驗教學課是每位物理教師都必須重視的問題。在分析高中物理實驗教學現狀的基礎上，作者結合對自身教學的反思、分析，對如何有效實施物理實驗教學進行了思考和探究。

【關鍵詞】高中物理 實驗教學 思考 探究

物理是一門以實驗為基礎的自然學科。而實驗教學是學生感知信息的重要途徑，沒有很好的感知，不可能有真正的認識，物理實驗教學，不僅能幫助學生理解和掌握物理概念和物理規律，更能培養學生的動手操作能力、觀察能力、思維能力和創新能力。物理學家丁肇中說過：實驗可以推翻理論，而理論永遠無法推翻實驗。物理實驗在物理教學中具有舉足輕重的地位，那么，如何上好高中物理實驗教學課呢？

一、提高教師自身素質

教學中要真正運用好物理實驗，提高教學質量，發揮獨特的作用，需要提高教師自身素質是上好實驗課的前提：

①教師要有物理學理論和實驗知識；有教育學、心理學和教學法的知識；親手實踐；

②具備良好的實驗能力和實驗技能，通過不斷學習實驗教學能力和知識水平提高；

③有鉆研和創新精神；對疑難實驗進行專題學習和研究、改進方法，接受新的教育理論和思想，指導教學實踐；

④積極參加針對物理實驗中對實驗的設計，測量操作技巧、改進方法及排除故障的創造性能力，實驗考核的命題能力等培訓及各級物理實驗研討會，提高自身素質。

二、注重實驗教學的啟發性和趣味性

實驗教學啟發性，要求實驗能引發學生的探求欲望和積極思維。例如：在“機械能守恒定律”教學時，設計“鐵球碰鼻”的實驗，將大鐵球用繩子懸掛在教室天花板上，將鐵球拉離平衡位置，讓鐵球剛好碰到鼻子，然后釋放鐵球，鐵球擺過去，又擺回向學生“打”來時，學生一齊驚喊起來，被“打”的學生被固定住了，無處可逃，嚇得叫起來，但鐵球卻在“千鈞一發”之際“蕩”回去了，學生順利“脫險”。這一實驗把自然界的秘密（機械能守恒定律）生動形象地展現在學生面前，使學生留下深刻的印象，同時也啟發著學生去思考和探索客觀世界。

再如講“摩擦力”一節時，取一根兩端等大的圓木棒（實驗前備好），叫一位“大力士”男同學和一位女同學到講臺上各握棒的一端，然后相互爭奪，結果男同學取勝。然后，教師用事先準備好的油擦一下棒的一端，把擦油的一端給男同學，再叫他們各握一端爭奪，結果女同學獲勝。頓時同學們哄堂大笑。這樣，學生不知不覺地將思維和興趣都集中到“摩擦”上來。

啟發性與趣味性是緊密相連的，有趣味性，也就有啟發性，二者有機結合，就能吸引學生，這要求我們設計實驗要內容典型、立意明確、儀器簡便、操作簡單、現象鮮明。只有這樣，才能在啟發性和趣味性兩方面取得好的效果。

三、借助多媒體技術，以此補充和示范

現代教育技術不斷普及，選擇合適的多媒體進行教學，可以為高中物理的實驗教學提供更大的幫助和支持。由于受時間和空間等客觀條件以及儀器本身因素的限制，有些實驗無法正常進行。如果利用多媒體模擬輔助實驗，就能優化實驗教學過程，提高教學效果。演示實驗是物理實驗教學的重要組成部分，它可以補充實驗教學現實的不足，給學生提供觀察的對象，要求學生有目的地進行觀察。利用多媒體投影實物，能提高演示實驗的可見度，通過錄像或FLASH動畫，播放一些在課堂中不容易演示的實驗，能拓寬學生的眼界。當然，教師要把握好多媒體的輔助性，不能用計算機教學課件全盤代替物理實驗。如果過多強調多媒體，學生反而沒有動手、動腦的機會，一個很好的探索學習的機會就變成了電子版的填鴨式教學

過程。

四、聯系實際，讓學生多動手多實踐，穩定學習興趣

當學生對于物理產生一定興趣時，會較喜歡把所學的知識拿來用到生活中去，像學了電磁學后，學生喜歡拆家里的小家電，一看究竟，所以教師要引導好學生充分發揮這股熱情的力量，帶領學生有目的地開展一些實踐活動。豐富有趣的實踐活動，極大地穩固了學生學習物理的濃厚興趣，還加深了對物理概念和規律的理解，同時提高了動手操作和手腦并用的能力，對學生智力的開發不無裨益。

1.開展課外小實驗和科技小制作活動，讓學生感受自己動手操作創造的樂趣，穩固學習興趣。

教師可以將教材上與我們日常生活和社會生活聯系較緊的知識作恰當地擴展，引導學生在課外獨立完成小實驗或科技小制作。比如學習《自由落體》后如何測人的反應時間、如何測建筑物的高度等；在《動量》一章里要求用自來水觀察反沖運動和制作小火箭的

模型。

2.開展社會實踐活動，學以致用，用以促學，穩固學習興趣。

學生在學校學習的知識相對比較死板理論化，與生活實際有一定距離。為了讓學生切實感受到物理是實用的、它存在于生活中的點點滴滴，教師可以帶領學生開展一些社會實踐，通過實踐達到學以致用、用以促學、穩固學習興趣的目的。

總之，為適應時代和學生發展的需要，我們物理教師要努力提高自身素質，對物理實驗教學進行全方位深入的研究，在實驗教學中不斷摸索和改進，激發學生探究物理規律的熱情，培養學生動手實驗的能力。只有這樣才能切實提高物理實驗教學的效果，才能在物理實驗這一廣闊的天地，造就出一批具有創新能力和實踐能力的高素質人才。